GUIA PRACTICA II 26-07-19

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GUÌA INFORME DE PRACTICA ACADEMICA II Planeación y avances de ejecución Avance de ejecución Análisis del proceso de intervención y evaluación

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UNIPAZ - Código SNIES 2207 MEN Centro de Investigación Santa Lucía Km 14 Vía Bucaramanga. Teléfono: 314 275 6561- 304 576 2211/ 6032701/6032702 /6032703 Página 1 de 19

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TABLA DE CONTENIDO 1. Planeación y avances de ejecución 1.1. 1.2.

Enfoques de Planeación. Cronograma de actividades

2. Avances de ejecución 3. Análisis del proceso de Intervención y Evaluación 3.1. Análisis del Proceso de Intervención 3.1.1. Descripción y análisis del proceso de intervención. 3.2. Evaluación 3.2.1. Evaluación del proceso de intervención y de la practica 3.2.2. Evaluación a nivel Institucional. 3.2.3. Evaluación con base en percepción subjetiva

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CAPITULO 1

Informe 1 (Práctica II) Planeación y avances de ejecución SC5544-1

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1. PLANEACION Y AVANCES DE EJECUCION Primer Informe (Máximo 5 hojas)

Luego de evidenciar los hallazgos encontrados en el proceso diagnóstico y priorizar las brechas, se identifica la metodología de intervención para definir el enfoque de planeación más pertinente. 1.1.

Enfoques de Planeación. El estudiante debe tener como punto de referencia la dinámica de realidad que está interviniendo desde una perspectiva crítica, factores internos y externos, para definir alguno de los siguientes enfoques de planeación:

ü Enfoque de planeación estratégica: es una herramienta de gestión que permite apoyar la toma de decisiones de las organizaciones en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno. Es un ejercicio de formulación y establecimiento de objetivos, cuya característica principal es el establecimiento de los cursos de acción para alcanzar dichos objetivos. Desde esta perspectiva, la Planificación Estratégica es una herramienta clave para la toma de decisiones y define cuáles son las acciones que se emprenderán para llegar a un “futuro deseado”. ü Enfoque de marco lógico: es una metodología de planeación que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto clara y comprensiblemente en un sólo marco o matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno (stakeholders). ü Enfoque de teoría de cambio: (TdC) es un tipo específico de metodología para la planificación, participación y evaluación que se utiliza en los sectores de filantropía, sin ánimo de lucro y gobierno para efectuar cambio social.

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ü Enfoque tradicional: La planificación tradicional es unidimensional, es muy importante dentro de cualquier actividad empresarial que se desea realizar, nos permite ordenar y organizar de una forma individual o grupal, toma en cuenta principalmente los recursos financieros, parte de un diagnóstico; utiliza una explicación global y generalizada de la realidad, anuncia resultados precisos. U n i d o s

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ü OTROS ENFOQUES DE PLANEACIÓN: Este corresponde a enfoques de planeación alternativos que responden más a los requerimientos del Centro de Práctica. NOTA: Se debe incorporar en la planeación EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN, independientemente del enfoque de planeación que haya definido para adelantar su proceso de práctica. 1.1.

Cronograma de actividades: Desarrollo de la propuesta a que corresponde el plan de acción anteriormente diseñado en la práctica I. (descripción y análisis de desarrollo de las actividades propuestas en lugar y tiempo).

COMPONENTE O ESTRATEGIA

MES AGOSTO

ACTIVIDAD 1

2

3

SEPTIEMBRE 4

1

2

3

OCTUBRE

SEMANAS 4 1 2

3

4

NOVIEMBRE 1

2

3

4

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CAPITULO 2

Informe 2 (Práctica II) SC5544-1

Avance de ejecución.

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Primer Informe (Máximo 5 hojas)

2. AVANCE DE EJECUCIÓN Teniendo en cuenta el enfoque de planeación seleccionado, el estudiante deberá presentar los avances de ejecución que evidencien los resultados obtenidos hasta el momento.

Brecha

Objetivos

Actividad

Resultados Obtenidos

Medios de Verificación

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Registro Fotográfico (Anexos).

FICHA DE REGISTRO FOTOGRÁFICO: PRÁCTICAS ACADÉMICAS 2019 - B

Estudiante: Escuela: Centro de Práctica: Título imagen 1:

Fecha Elaboración

DNI Programa:

Semestre: Práctica:

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Descripción – hoja de vida de la imagenLugar: Donde se toma la imagen Fecha: Participantes: Quienes estén en la actividad y/o aparezcan en la imagen Evento o actividad: Taller, conversatorio, salida de campo, encuentro, etc. Aspectos a destacar: Hallazgos, logros, dificultades, etc. Descripción – hoja de vida de la imagen-

Título imagen 2:

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CAPITULO 3

Informe 3(Práctica II) Análisis del proceso de intervención y evaluación

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3. ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y EVALUACION Primer Informe (Máximo 10 hojas)

Correcciones del primer y segundo informe. 3.1.

OBJETIVOS

Promover una nueva visión para el desarrollo humano, la gobernabilid ad democrática y la innovació n.:

Análisis del proceso de intervención 3.1.1. Descripción y análisis del proceso de intervención.

ACTIVIDADES

Implementaci ón negocios inclusivos identificados en el Proyecto “Puentes al Desarrollo incluyente” a partir de unidades económicas del entorno territorial

RESULTADO

350 familias beneficiarias del proyecto “Puentes al Desarrollo Incluyente” se integran a cadenas productivas previamente identificadas y mejoran su ingreso y niveles de empleabilida d.

LOGROS CUALITATIVOS – CUANTITATIVOS

Se han conformado 40 comités formalmente constituidos que totalizan un total de 528 familias. Se han conformado a la fecha un total de 24 nuevas bancas comunales. Equipados 3 centros de atención del Crédito Agrícola de Habilitación y formados 6 nuevos oficiales de créditos Como rubros de retan contenidos en cadenas productivas se han cultivado Se han cultivado un total de 384 hectáreas de cacao.

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LIMITANTES ENCONTRADAS

ACCIONES CORRECTIVAS ADOPTADAS

La principal limitante en todo lo relacionado a este resultado tiene que ver con la sequía reinante que conllevo a pérdidas muy graves, de un 60 a 80% en algunos cultivos que son más susceptibles a la falta de agua y también considerando el estadio de crecimiento de los cultivos

Se ha intensificado la asistencia técnica en los rubros de autoconsumo y otras medidas tendientes a minimizar las perdidas en rubros de renta. Adicionalmente se ha pasado información sobre la situación de los productores a otros proyectos del PNUD que coordinan los trabajaos de emergencia por sequía que fue declarada por el estado y que está siendo apoyado por la cartera de Pobreza y Gestión de Riesgos del PNUD

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LECCIONES APRENDIDAS

La experiencia empírica en los procesos productivos y sociales cobra relevancia al interior de los equipos interdisciplinario s como SC5544-1 una construcción del conocimiento en doble vía.

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3.2.

Evaluación

3.2.1. Evaluación del proceso de intervención y de la practica Es un proceso de análisis crítico de todas las actividades y resultados de un proyecto o intervención, con el objeto de determinar la pertinencia de los métodos utilizados y la validez de los objetivos, la eficiencia en el uso de los recursos y el impacto en los beneficiarios. Quintero (1995, 76), En este sentido, el estudiante presentará la evaluación desde dos perspectivas: 1. Evaluación del Proceso de Intervención en relación a su impacto en la población beneficiaria, a través de herramientas de evaluación rápida, entre ellas: ü Encuesta: cuestionario estructurado con un número limitado de preguntas con respuestas estructuradas que se aplica a 50-75 personas. La selección de los encuestados puede ser aleatoria o “deliberada” (entrevistas a las partes interesadas en dispensarios, por ejemplo, para una encuesta sobre el proceso de formación recibido). ü Entrevista a informantes clave: serie de preguntas abiertas formuladas a algunos individuos seleccionados por su conocimiento y experiencia en un tema de interés. Las entrevistas son cualitativas, en profundidad y semi-estructuradas. Están basadas en guías de entrevista en que se recogen los temas o preguntas. ü Debates en grupos focales: debate moderado entre ocho a 12 participantes, cuidadosamente seleccionados, con antecedentes semejantes. Los participantes podrían ser beneficiarios o personal del programa, por ejemplo. El moderador utiliza una guía de debate. Se toma nota de las observaciones y comentarios.

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ü Entrevista de grupos comunitarios: serie de preguntas y debates moderados en una reunión abierta a todos los miembros de la comunidad. El entrevistador sigue un cuestionario cuidadosamente preparado.

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ü Observación directa: utilización de un formulario de observación detallado para registrar lo que se ve y oye en el sitio de un programa. La información puede referirse a actividades en curso, procesos, debates, interacciones sociales y resultados observables. 3.2.2. Evaluación a nivel Institucional. El estudiante construirá esta evaluación a partir de los medios de verificación que definió y teniendo en cuenta la mirada institucional, aportando elementos críticos en los siguientes aspectos:

EVALUACION INSTITUCIONAL

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS POR MEJORAR

SUGERENCIAS

ADMINISTRATIVOS Y ACADEMICOS CENTRO DE PRACTICA

3.2.3. Evaluación con base en percepción subjetiva ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS

EVALUACION

REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA PRÁCTICA DE TRABAJO SOCIAL

SUGERENCIAS

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

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4. BIBLIOGRAFIA

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ANEXOS Registro Fotográfico (Anexos).

FICHA DE REGISTRO FOTOGRÁFICO: PRÁCTICAS ACADÉMICAS 2019 - B

Estudiante: Escuela: Centro de Práctica: Título imagen 1:

Fecha Elaboración

DNI Programa:

Semestre: Práctica:

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Descripción – hoja de vida de la imagenLugar: Donde se toma la imagen Fecha: Participantes: Quienes estén en la actividad y/o aparezcan en la imagen Evento o actividad: Taller, conversatorio, salida de campo, encuentro, etc. Aspectos a destacar: Hallazgos, logros, dificultades, etc. Descripción – hoja de vida de la imagen-

Título imagen 2:

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ANEXO 1 CAPÍTULO 5 DE LOS COMPROMISOS Artículo 12. Compromisos fundamentales de los trabajadores sociales. Los compromisos fundamentales de los trabajadores sociales son: a) Ejercer la profesión teniendo como base los derechos humanos, buscando el bienestar y el desarrollo social; b) Orientar, promover y acompañar procesos de formación, participación, movilización y acción colectiva para el cumplimiento de las políticas públicas; c) Participar activamente en la formulación, desarrollo y evaluación de las políticas sociales, planes, programas y proyectos de bienestar; d) Promover la participación activa de los sujetos en planes, programas y proyectos educativos institucionales, de convivencia, prevención integral de las diferentes problemáticas, seguridad ciudadana, desarrollo productivo y descentralización, que tiendan a mejorar las condiciones sociales y a promover la justicia y el bienestar; e) Orientar y acompañar situaciones y sujetos sociales, con los procesos y métodos propios de la profesión; f) Identificar y sugerir cómo superar los imaginarios sociales excluyentes, discriminatorios y segregadores de la población; g) Promover y trabajar por la convivencia y la paz mediante procesos de intervención que busquen la consecución de la verdad, la justicia, la reparación y la no repetición; h) Fomentar el conocimiento y la protección del medio ambiente; i) Responder a las demandas legítimas y a los derechos reconocidos de los sujetos, familias, grupos y comunidades, en especial de los sectores vulnerables; j) Generar incidencia en la resolución de problemas sociales, procesos de transformación y la construcción de tejido social, con diversas metodologías basadas en un cuerpo sistemático de conocimientos que posibiliten, entre U n i d o s

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otras: sensibilización, prevención, promoción, organización, movilización social e investigación; k) Aportar a la generación de conocimiento sobre el Trabajo Social y las realidades sociales objeto de su intervención.

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ANEXO 2 FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL CAPÍTULO IV CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL a. Orientar y promover procesos de desarrollo humano sostenible en los diversos niveles del espacio social, como ámbitos del quehacer del Trabajo Social; b. Participar activamente en la gestión y evaluación de servicios, programas y proyectos de bienestar y desarrollo humano y social; c. Participar en la formulación, desarrollo y evaluación de las políticas sociales emanadas del Estado y de las privadas; d. Realizar investigaciones y participar en procesos que contribuyan a comprender, identificar, explicar e intervenir en la realidad social para transformarla; e. Promover la participación de los ciudadanos en planes, programas y proyectos educativos institucionales, de convivencia y seguridad ciudadana, de desarrollo productivo, de descentralización y de prevención integral de las diferentes problemáticas sociales; f. Dirigir y gestionar programas de bienestar social laboral, seguridad social y salud ocupacional; g. Orientar y acompañar situaciones de actores y sujetos sociales, mediante la aplicación de procesos y metodologías profesionales; h. Promover, dinamizar, coordinar y gestionar procesos de participación y organización en los diferentes niveles de la administración de lo público y privado; i. Fomentar procesos de gestión social en los Organismos No Gubernamentales (ONG); j. Impulsar la participación en procesos que posibiliten la apropiación de conocimientos y estrategias sobre manejo y resolución de conflictos; k. Promover la creación y consolidación de redes sociales de apoyo en los ámbitos institucional formal y comunitario informal, que fortalezcan y optimicen las acciones de los grupos, para gestionar y coordinar recursos de forma sinérgica.

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ANEXO 3 PERFIL OCUPACIONAL TRABAJADOR SOCIAL UNIPAZ

● Líder de procesos de investigación social en contextos sociopolíticos para generar aportes en tanto la perspectiva holística de la disciplina y la dimensión integral en la intervención profesional. ● Asesor y consultante en la formulación, ejecución y monitoreo de políticas sociales y públicas enfocadas en el desarrollo humano, familiar y social. ● Promotor del desarrollo humano, social y ambiental a través del mejoramiento y adecuada utilización de los recursos de la comunidad, generando y desarrollando estrategias metodológicas organizativas que respondan a las condiciones estructurales y funcionales en los contextos de incidencia a través de instituciones públicas, privadas, ONG’s y Organismos de Cooperación Internacional. ● Coordinador de procesos de orientación, gestión e intervención en educación, asistencia, rehabilitación y acompañamiento a familias teniendo en cuenta sus reconfiguraciones funcionales y estructurales, a través de la articulación con equipos interdisciplinarios e interinstitucionales. ● Gestor en procesos de incidencia social a través del diseño y promoción de políticas sociales y públicas que propendan el desarrollo y potenciación de las capacidades comunitarias; el fortalecimiento y restauración del tejido social; la organización social y la participación ciudadana y política como principal mecanismo para el reconocimiento de los derechos sociales, políticos, económicos y culturales. SC5544-1

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ANEXO 4 PERFIL PROFESIONAL TRABAJADOR SOCIAL UNIPAZ

● Formular, administrar y evaluar proyectos de desarrollo humano y ambientalmente sostenible en el campo del Bienestar Social. ● Desarrollar en contextos diversos él método del Trabajo Social a través de procesos de gestión e intervención realizados con sujetos, grupos, familias, individuos, colectivos y comunidades en pro de la construcción del sujeto político, el desarrollo comunitario, organizacional e institucional en los sectores sociales y áreas de incidencia profesional. ● Comprometerse como sujetos críticos con su entorno y la construcción de una sociedad democrática y respetuosa de los Derechos Humanos. ● Generar proceso de trabajo interdisciplinario con el propósito de fundamentar la perspectiva holístico - integral del Trabajo Social y su transformación en la praxis profesional.

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