PROJETO ETICA E CIDADANIA

SAVE OFFLINE

Projeto Ética e Cidadania: vivendo valores no Carpe Diem.

Camaçari, 2016.

Projeto Ética e Cidadania: vivendo valores no Carpe Diem Daise Priscila Santana da Purificação Camaçari – Bahia Introdução O presente projeto visa iniciar uma discussão sobre a ética numa perspectiva escolar e colocar em prática ações que possam evidenciar a cidadania. A escola é um espaço no qual muitos indivíduos convivem a fim de promover a aprendizagem de habilidades e competências, com o intuito de viver de forma harmônica em comunidade. Dentre o todo aprendido na escola, é imprescindível a promoção da formação do pensamento ético e ações que conduzam o estudante a passagem de um sujeito-indivíduo para um sujeitocidadão, que reconheça seus deveres e direitos no contexto da sociedade. Dessa forma, o Projeto Ética e Cidadania: vivendo valores no Carpe Diem, tem por missão responder a seguinte problemática: Como a escola deve contribuir para a formação de um sujeito ético e comprometido com a cidadania? A origem da palavra cidadania vem do latim "civitas", que quer dizer cidade. O sentido primeiro do termo cidadania foi utilizado na Roma antiga para significar a situação política de uma pessoa e os direitos que ela possuía e/ou podia exercer. Nesse aspecto cidadania, conforme Dalmo Dalari, "(...) expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo.".Segundo Adolfo Sánches Vázquez (1982), a palavra ética vem do grego ethos que quer dizer "modo de ser", ou "caráter", enquanto estilo de vida que o homem adquire. Diante dessa explicação epistemológica, compreendemos que a discussão, reflexão, exercício da ética e cidadania na escola são fundamentais. Justificativa Este projeto tem uma discussão muito importante, visto que deseja transformar o cidadão que vive no mundo contemporâneo do imediato, imagético e sem fronteiras. Crianças e adolescentes, muitas vezes, possuem uma visão distorcida sobre limites, valores e direitos de cada um dentro da sociedade. O hábito do ouvir e do conversar, que permite a transmissão dos valores e costumes básicos necessários para uma boa convivência social, tem sido substituído por telas de computadores, notebooks e celulares. Com isso, valores entram em declínio e a sociedade torna-se um lugar de convívio difícil e desalentador. No entanto, os valores morais, éticos e a cidadania precisam ser enfatizados pela família e posteriormente pela escola, a fim de promover um suporte inicial aos nossos jovens, a fim de que diante das insurgências promovidas pelo moderno, pelo informatizado, pelo artificial, pelo superficial e pelo virtual, encontrem na sua subjetividade caminhos e subsídios para permanecerem firmes com seus valores e moral. Segundo Yves de la Taille, à escola atual compete: Lembrar e fazer lembrar em alto e bom tom, a seus alunos e à sociedade como um todo, que sua finalidade principal é a preparação para o exercício da cidadania. E, para ser cidadão, são necessários sólidos conhecimentos, memória, respeito pelo espaço público, um conjunto mínimo de normas de relações interpessoais, e diálogo franco entre olhares éticos. (TAILLE, 2003)

Segundo este mesmo princípio os PCNs destacam a ética em uma frase suprema:“A ética é um eterno pensar, refletir e construir”. (Brasil, p. 72.) Os PCNs ainda, numa perspectiva transversal, no seu livro 8, titulado como ´Ética’, traz uma reflexão muito pertinente ao que legitima a ética no ambiente social, mais

precisamente no ambiente escolar, salientando que um indivíduo não pode ser ético por coerção ou por medo de leis que o ceife a liberdade, mas deverão aprender a ser éticos por entender que esta é a conduta devida a se conviver em sociedade e legitime isso através de ações intrínsecas ao seu ser. Outrossim, os PCNs afirmam que aolado do trabalho de ensino, o convívio dentro da escola deve ser organizado de maneira que os conceitos de justiça, respeito e solidariedade sejam vivificados e compreendidos pelos alunos como aliados à perspectiva de uma “vida boa”. Dessa forma, não somente os alunos perceberão que esses valores e as regras decorrentes são coerentes com seus projetos de felicidade como serão integrados às suas personalidades: se respeitarão pelo fato de respeitá-los. Diante do exposto, é de uma relevância única e primordial exercer a ética e a cidadania na escola, desse modo, este projeto pedagógico é de grande importância não somente para docentes e estudantes, mas para toda a comunidade escolar, família e sociedade. Objetivo Geral Vivenciar valores, aplicando na prática de situações do cotidiano um olhar crítico e ético, tomando decisões a fim de promover plenamente a cidadania. Objetivos específicos O Projeto busca:           

Iniciar, retomar ou aprofundar ações educativas que levem à formação ética e moral; Levar ao cotidiano das escolas reflexões sobre a ética, seus valores e fundamentos; Trabalhar a construção de relações interpessoais mais democráticas na escola; Construir valores socialmente desejáveis; Desenvolver a autoestima e o respeito; Desenvolver atitudes éticas nos estudantes; Formar consciência dos valores éticos e morais; Reconhecer que a paz é uma conquista diária por meio de nossas ações; Respeitar os diferentes; Identificar e repelir o bullying e/ou qualquer outro tipo de atitude de desrespeito; Proporcionar momentos com atividades lúdicas que desenvolvam a atenção, concentração e socialização dos nossos alunos.

Metodologia A aplicabilidade de ações que nos façam alcançar as metas estabelecidas dentro dos objetivos supracitados, serão mediadas dentro das disciplinas em consonância aos conteúdos, embora também sejam realizadas ações interdisciplinares e, ainda, transdisciplinares, a fim de envolver o estudante em atividades que o permita observar na prática e com um olhar multidimensional o os princípios éticos necessários para conviver de forma cidadã no meio social. Cronograma Segue abaixo o cronograma de ações para aplicação do projeto. São apenas os títulos das ações dos projetos, que deverão ser desenvolvidos no plano escrito pelos respectivos professores, com a descrição da ação, bem como, materiais, datas e culminâncias.

Educação Infantil ao 1º Ano

Fundamental I 2º ao 5º Ano

Fundamental II 6º e 7º Ano

Fundamental II 8º e 9º Ano

Ensino Médio

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

Palavrinhas Mágicas

Mural da Convivência

Vivenciando & Ensinando Valores (Desfile)

Minha família é ética

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola; (DEBATE/MURAL)

Diga não ao bullying

Vivenciando & Ensinando Valores (Desfile)

Livro dos Direitos da Criança

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola; (DEBATE/MURAL)

Declaração universal dos direitos humanos

Vivenciando & Ensinando Valores (Desfile)

Exposição de HQ de Ética e Cidadania

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola; (DEBATE/MURAL)

Declaração universal dos direitos humanos

Vivenciando & Ensinando Valores (Desfile)

Cultura de Paz

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola; (DEBATE/MURAL)

Ética & Cidadania na internet: código de conduta

Vivenciando & Ensinando Valores (Desfile)

Cada cidadão faz a sua parte

Avaliação A avaliação se constituirá em processo contínuo durante todo o projeto correlacionado à realidade cotidiana da sala de aula e sua transformação no percurso das vivências do projeto. Será considerando ponto forte da avaliação a auto avaliação do aluno, bem como o comportamento do educando em seu relacionamento com os colegas e professores. Referências http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/liv_etic_cidad.pdf http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a06v30n1.pdf http://www.portalconscienciapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/

Ações 1. Palavrinhas mágicas: 2. Mural da Convivência: 3. Respeitando meu meio ambiente: 4. Minha família é ética: 5. O que é ética?: 6. Diga não ao bullying: 7. Livro dos direitos das crianças: 8. Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola.

Introdução Esta ação do projeto visa refletir sobre a construção dos conceitos e ações em torno da indisciplina nas escolas. O que é a indisciplina escolar? Como é construída a indisciplina na sala de aula e na escola? Quais são as ações que os professores podem desenvolver para criar um ambiente escolar mais ético e colaborativo? As questões de convivência dentro do ambiente escolar precisam ser praticadas e vivenciadas através de uma perspectiva ética. Muitas demandas de indisciplina são promovidas por falta da reflexão do que causa a questão, do pensar a respeito e do compreender o que as partes em conflito pensam acerca das diversas possibilidades de ações que podem ocorrer dentro do ambiente escolar. Desse modo, professores, equipe diretiva e demais funcionários irão através desse projeto construir ações que melhorem o ambiente escolar.

Justificativa Para auxiliar a escola a desenvolver as questões de disciplina na escola este projeto foi criado. Um projeto no qual se reflita sobre a construção de normas de convivência que promovam a aprendizagem e a disciplina é de essencial relevância para todos os atores da comunidade escolar. É muito importante reunir toda a comunidade escolar, estudantes e familiares para a construção dos direitos e deveres que nortearão as ações dentro da escola para que este não seja uma mera lista de textos desconectados com as vivências de cada um.

Objetivos - Promover momentos em que todos os docentes reflitam sua própria postura pedagógica. - Discutir com toda a comunidade escolar a importância de vivenciarem relações interpessoais sadias. - Analisar e reconstruir coletivamente e implementar o regimento da escola. - Direcionar a atuação da comunidade escolar diante das situações de indisciplina dos alunos. - Discutir o conceito de ética e cidadania com os alunos nas diversas modalidades de ensino. - Promover uma mudança de olhar em relação à indisciplina, estudando conceitos de desenvolvimento moral e ético e adotando-os como conhecimento necessário ao processo educacional. - Conhecer os princípios de um ambiente de cooperação. - Orientar a atuação da equipe frente a situações de conflito.

Público alvo Professores, alunos, diretores, coordenadores, e demais membros da comunidade escolar.

Conteúdos Ética, Valores, (In)disciplina.

Tempo Previsto O projeto deve acontecer na I Unidade, porém atividades de reflexão e implementação do regimento escolar precisam ocorrer o ano todo.

Desenvolvimento O projeto está dividido em etapas que visam o aprofundamento da discussão, afinal não se trata de uma temática de resolução imediata, mas que demanda vivência e reflexão coletiva, cada membro da comunidade escolar fazendo sua parte. As etapas se estendem desde a jornada pedagógica até o final do ano, sendo mais forte no primeiro mês de aulas dos estudantes. É importante ser nesse período para que seja implantado de forma coletiva assegurando seguir com essas normas até o final do ano. 1ª Etapa – Formação dos professores e comunidade escolar

Primeiro momento: ler sobre indisciplina, assistir vídeos e discutir com os coordenadores e diretores durante as reuniões com os professores e comunidade escolar. Os textos serão diversos e um vídeo sugerido é o: Gestão de sala de aula, de Celso Antunes. Segundo momento: após a leitura, visualização dos vídeos e discussão da temática, todos deverão fazer um registro escrito de uma situação difícil de indisciplina que tenha vivenciado e este material deve ser guardado para posteriormente ser utilizado. Terceiro momento: planejar ações em equipes para resolver aquelas questões de indisciplinas apresentadas pelos participantes, com base no ECA e nas disposições do regimento da escola, já levantando possíveis possibilidades de modificações no regimento. Quarto momento: planejar a semana de recepção dos estudantes a fim de promover a criação das normas de convivência. 2ª Etapa – Primeira reunião de pais e/ou responsáveis e escola Primeiro momento: evidenciar a necessidade da família na participação da construção da disciplina na escola; Segundo momento: recolher o registro escrito dos pais sobre como a escola pode aumentar o índice de disciplina e como eles podem ajudar nesse processe; 3ª Etapa – Assembleia dos estudantes Primeiro momento: é chegado o primeiro dia, os professores se apresentam e fazem dinâmicas com os estudantes a fim de promover um ambiente propício a colaboração e acolhimento. Segundo momento: executar o planejamento para a primeira semana dos estudantes, que deve permeiar as seguintes situações: trabalhar na sala de aula o conceito de ética e cidadania. Cada professor pode fazer isso numa turma, independente de sua disciplina. ( Ver PCNs volume 8, ou outro material). Sugestão de atividades: 1. Sugere-se o livro “ A Semente da Verdade ” para a introdução do tema. Propor a leitura, rodas de conversa, recontação da história, dramatizações, produção de novas histórias, etc; 2. Ou você pode ir lendo o conto mostrando-o em formato PDF. Para o F2 e EM sugere-se também o vídeo: Série Especial: Moral e ética para propiciar a discussão, essas discussões podem ser divididas na quadra da escola com os estudantes por etapas e séries proximais. 3. Selecionar dinâmicas que trabalhem o respeito mútuo, colaboração, exibição de vídeos, palestras, dinâmicas, seminários e peças teatrais sobre ética e valores humanos. (Os alunos podem realizar estes seminários e peças teatrais com a devida orientação dos profs.). 4. - O professor também pode levar para a aula um sóciodrama nas quais apareçam situações de conflito para serem analisadas pelo grupo. Por exemplo: Um aluno chamou uma menina de suja e fedida e por isso ela não podia sentar naquela fila. A colega ficou sem graça. Estavam presentes outros alunos. Qual deveria ser a atitude dos que viram a cena? Discutir. (Para qualquer modalidade). É ético fazer “ zoação” brincadeiras, ofensas, etc atingindo pessoas conhecidas pelo grupo por meio de desenhos, pichações ou pela internet ? Você já acessou alguma página dessas? Discutir o que é humor, o que é violência simbólica (Bulling), e o que é crime de calúnia e difamação em ambiente virtual. Ou ainda se apropriar de senhas e dados de computador alheio (Lei Carolina Dieckmann.) 5. Selecionar jogos e atividades mais lúdicas para trabalhar o conteúdo específico planejado para a semana. Lembrando que o jogo necessita de regras, e aprender a cumprí-las é uma questão de ética.

6. Pedir que os alunos observem durante uma semana tudo o que ocorre no cotidiano da escola, na entrada, no pátio, no recreio, nas aulas, na saída. Pedir que sejam anotadas as ações que são éticas e as que são antiéticas. Depois discutir com os alunos, de forma organizada, (assembleia) porque estas acontecem e o que pode ser feito para diminuir as ações antiéticas. Os alunos do E. F.I podem apenas listá-los. Do E.F.II, E.M. e EJA podem fazer em forma de relatório. 7. Pedir aos professores para elencar quais os tipos de situações que ocorrem na escola com base nesse material dos estudantes e fazer uma enquete em turma de quais são as sanções médias, graves e gravíssimas e quais atitudes devem ser realizadas para coibir e disciplinar os estudantes com atitudes antiéticas. 8. Recolher esse material e apresentar a coordenação este relatório por turma, que será condensado e apresentado a todas as turmas de forma que todos vejam a construção das normas de convivência e disciplina. 5ª Etapa – Reunião de Pais e/ou responsáveis para apresentação do material Primeiro momento: realizar reunião de pais por turmas, na qual os próprios estudantes apresentarão as responsáveis o processo feito na escola e no final, todos assinarem um termo de ciência sobre as normas de convivência e disciplina. 6ª Etapa – Eleição do líder e vice-líder de turmas; Primeiro momento: o professor responsável pela turma deverá fazer a eleição deste representante com a apresentação das normas para ele também que deverá ser desenvolvida também no processo da quarta etapa e criar o mural com gravuras com as normas. Todas as salas deverão ter no seu mural as normas de convivência e disciplina. Agora é relembrar sempre. E trabalhar assegurado por uma decisão tomada por todos.

Avaliação Todo o processo percorrido deverá ser analisado, discutido em cada comunidade escolar, e também nos encontros pedagógicos com os coordenadores e com diretores. A participação do aluno precisa ser avaliada pelos professores com critérios por eles estabelecidos.

Referências http://revistaescola.abril.com.br/swf/animacoes/indisciplina-mapaconceito.swf http://coordenacaopedagogicaparatinga.blogspot.com.br/2013/05/projetoindisciplina-na-escola.html 9. Declaração universal dos direitos humanos: 10. Estudando o ECA:

11. Exposição de HQ de Ética e Cidadania: 12. Ética & Cidadania na internet: código de conduta: 13. Documentário de Ética & Cidadania: 14. Cultura de Paz: 15. Como é o governo brasileiro?: 16. Cada cidadão faz a sua parte: