GUIA 2020 TRANSICION OK

SAVE OFFLINE

DIMENSION COGNITIVA TRANSICIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO

• Desarrolla

HILO CONDUCTOR comprensiones para

reconocer

y

representar simbólicamente los números del 1 al 10. TÓPICO GENERATIVO CONSTRUYO Y APRENDO EN FORMA DIVERTIDA UNIDADES TEMÁTICAS • NOCIONES ESPACIALES

METAS DE COMPRENSIÓN • Reconoce

• DIMENSIONES DE LOS

diferentes

nociones

espaciales: izquierda-derecha, arriba-

CUERPOS. • NÚMEROS DEL 0 AL 9

las

abajo, adentro-afuera, etc. •

Compara características entre objetos

•

Identifica los números del 0 al 9

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

22

COMPONENTE CONCEPTUAL NOCIONES ESPACIALES Son una etapa muy importante y característica del ser humano. Es un estadio superior de organización del funcionamiento del sistema nervioso. Es la función que hace posible que nos orientemos en el tiempo y en espacio, por tanto nos permite entender y manejar los códigos escritos (letras y números). DIMENSIONES DE LOS CUERPOS Las dimensiones de los cuerpos son figuras geométricas de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupan un lugar en el espacio y en consecuencia tienen un volumen.; y están compuestos por figuras geométricas. .

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN NOCIONES ESPACIALES Las nociones espaciales hace referencia

a la direccionalidad, aprender las

habilidades para distinguir la derecha y la izquierda, el movimiento adelante y atrás

o

arriba

y

abajo,

todos

los

conceptos

relacionados

con

la

ubicación espacial para niños. DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas

23

Tomada de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf

24

ARRIBA - ABAJO TACHA CON UNA X EL NIÑO QUE ESTÁ ARRIBA Y COLOREA EL QUE ESTÁ ABAJO

25

IZQUIERDA – DERECHA

26

27

GORDO – FLACO COLOREA EL PAYASO GORDO Y ENCIERRA EL FLACO

28

LARGO- CORTO. PINTA CON TEMPERA AMARILLA EL LAPIZ LARGO Y ENCIERRA EL LAPIZ CORTO

29

REPISA, COLOREA Y ESCRIBE EL NÚMERO

30

31

32

33

34

UNE LOS PUNTOS Y COLOREA

35

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

PRUEBA DE MATEMATICAS COMPETENCIA: cognitiva el niño soluciona y plantea problemas al compartir con sus compañeros objetos por cantidad y clasificación de acuerdo al número, igualmente diferencia los seres vivos por géneros y familia, y se ubica espacialmente dentro de una espacio 1. Observa el conjunto y analiza

CONTEXTO ENUNCIADO

Según la imagen anterior ¿Cuántos elementos hay en cada conjunto?

TAREAS

a. b. c. d.

5 3 7 8

2. Observa la imagen

CONTEXTO

36

ENUNCIADO TAREAS ENUNCIADO TAREAS

3.

Según la imagen anterior ¿Cuántos números faltan?

a. b. c. d.

5 3 7 8

4.

¿Según la secuencia numérica que números faltan en la imagen?

e. f. g. h. i.

1 3 5 7 9

5. Observa

CONTEXTO ENUNCIAD O

-¿Cuántos niños y niñas hay en total

TAREAS

a. b. c. d.

6 7 4 8

37

TABLA DE RESPUESTAS 1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf

https://www.educapeques.com/estimulapeques/fichas-de-infantil-conceptos-espaciales-ytemporales.html

https://co.pinterest.com/pin/375206212696459639/?lp=true

38

DIMENSION COGNITIVA TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR • Representa gráficamente conjuntos empleando los números del 10 al 30. • Identifica las figuras geométricas en su entorno. TÓPICO GENERATIVO CUENTO Y APRENDO UNIDADES TEMÁTICAS • • • •

NÚMEROS DEL 10 AL 30 CONJUNTOS NUMERO ANTERIOR Y POSTERIOR FIGURAS GEOMETRICAS

METAS DE COMPRENSIÓN • • • • •

Identifica los números del 10 al 30. Identifica la relación entre el numero anterior y siguiente en una secuencia numérica. Agrupa objetos por medio de conjuntos de acuerdo con diferentes atributos. Reconoce el triángulo, el cuadrado y el círculo como figuras geométricas. Relaciona cantidad con la grafía del número.

39

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL NÚMEROS Un número puede representar una cantidad métrica o más generalmente un elemento de un sistema numérico o un número ordinal que representará una posición dentro de un orden de una serie determinada. SERIE NUMERICA Una serie es una sucesión ordenada de elementos que guardan un vínculo entre sí. Puede entenderse, por lo tanto, como un conjunto ordenado de números. Como los números son infinitos,

40

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

41

LA DECENA CUENTA Y COLOREA LAS NARANJAS

42

ESCRIBE LA FAMILIA DEL 10

43

.

44

ESCRIBE Y COLOREA LA FAMILIA DEL 20

45

SIGUE LA SECUENCIA NUMÉRICA

46

Une los puntos y descubre la figura.

Realiza calculo mental y matemático con la familia del 20

47

48

FAMILIA DEL TREINTA 30 COLOREA Y UNE PUNTOS.

49

50

COMPLETA LA FAMILIA DEL 30

51

ES LA AGRUPACIÓN DE ELEMENTOS. VAMOS A CONTAR Y ESCRIBIR EL NÚMERO QUE CORRESPONDE.

52

❖ Completa los conjuntos

❖NUMEROS ANTERIOR Y POSTERIOR ✓ Escribe el numero anterior y el numero posterior

53

✓ Completa la tabla.

54

FIGURAS GEOMETRICAS. Colorea según las pistas.

• Colorea según las pistas y decora el payaso que está a la

derecha

55

EL CÍRCULO • Repasa la figura con tu lápiz y pinta de color naranja

REPISA LOS CIRCULOS Y COLOREA EL ELEFANTE

56

▪

Decora libremente los triángulos

57

EL CUADRADO

58

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN PRUEBA DE MATEMATICAS El niño logra Identifica los números del 10 al 30. Junto a la relación entre el numero anterior y siguiente en una secuencia numérica, Agrupando objetos por medio de conjuntos de acuerdo con diferentes atributos. Y Reconociendo el triángulo, el cuadrado y el círculo como figuras geométricas. Relaciona animales con el medio donde viven .identifica el monitor y la C.P.U. en el computador y Encuentra patrones para organizar las dependencias de la casa, nombrando y graficando elementos propios de cada una de las dependencias de la casa.

TIPO DE PENSAMIENTO ANALITICO COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

En la imagen la persona que esta a la derecha del papa es:

a. b. c. d.

TAREAS

ENUNCIA DO

CO NTE XTO

1. observa la imagen y responde

la niña la esposa el perro la casa

ENUNCIAD O

CONT E XT O

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 2. según la imagen anterior responda

Cuantos animales terrestres se ven en la imagen:

59

TAREAS

a. 4 b. 7 c. 2

3. Según la imagen responda La casa esta hecha de varias figuras geométricas, estas son:

a. Cuadrados, círculos b. Triángulos,cuadrados c. Cuadrados , triángulos d. Rombos, cuadrados

TAREAS

ENUNCI ADO

CONT EXTO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCI ADO

CONTE XTO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 4. Según la imagen, responde La familia forma un conjunto de: a. b. c. d.

Seis personas Cinco personas Un perro Frutas

CONTEXT O

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 5. El valor que se muestra en la imagen es

ENUNCIADO

a. Egoísmo b. Tristeza c. Amor d. Compasión. 1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

60

COGNITIVE DIMENTION NATURAL SOCIOLS FIRST TERM

HILO CONDUCTOR ➢ I recognize me like a living being and different into of your family group. TÓPICO GENERATIVO

I BUILD AND LEARM ON FUNNY FORM UNIDADES TEMÁTICAS • LIVING BEING • GENDER. • FAMILY.

METAS DE COMPRENSIÓN • Decriptión of images. • Solve and raise problems to share with other partners. • Differences between living being per • Genders and families.

61

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL SERES VIVOS Todos los seres vivos interactúan con su medio ambiente al responder a diferentes estímulos, por ejemplo, las plantas crecen en respuesta a la luz. Un estímulo es cualquier agente físico o químico que origina una reacción en un organismo. GENERO Género es ser femenino o masculino, son las características de comportamiento, pensamiento, actitud e identidad que se les asignan a los hombres y a las mujeres según la sociedad donde vivan.

62

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones; Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

WHO AM I, GIRL OR BOY? Put color as corresponding if you are boy or girl

63

➢ Put color as correspondingyour gender and to write it you are boy or girl

64

➢ Boys and girls wear differents clothes

➢ You help to the children to wear them Jain with a line to the children with your clothes.

65

MY FAMILY *Identify and put color to the members ot the family.

66

A HUG TO YOUR FAMILY *Join with a line to give then a hug who you want of your family. *To name each member of this family.

67

¿WHAT ARE THERE IN THE NATURE? *PUT COLOR ON THE LIVING BEING AND PUT ON THE NON-LIVING BEING.

68

*Put color on the living being and en close with a circle the non- living being.

69

70

At the end of the first period To difference the living being per genders and family. kind of thinking Argumentative analytic

TAREAS

ENUNCI ADO

CONTEXTO

Argumentative competence

1-look at the image and answer a-flowers, boots the bird b-the phone the rabbit the baby c. the chair the doll the girl d. the girl the tree flowers

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

Argumentative competence 2-In the previous image you can see.

The phone and the chair are beings?

a-alive B- not alive c. Half live

71

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

Argumentative competence

3- The previous image we can see

a-Some friends b-Classmates c-A family

1

A A A A A A A A

A

B

C

D

2

A A A A A A A A

A

B

C

D

3

A A A A A A A A

A

B

C

D

72

4

A A A A A A A A

A

B

C

D

5

A A A A A A A A

A

B

C

D

COGNITIVE DIMENTION NATURAL SOCIOLS

SECOND TERM HILO CONDUCTOR *Includes the classification of animals according to their habitat. *Identify the parts of the house TÓPICO GENERATIVO

STORY AND LEARNING METAS DE COMPRENSIÓN

UNIDADES TEMÁTICAS *Relate animals to the environ ment where they live.

*HOME. *PROFESSIONS OFFICES.

*Find patterns to organize the dependencies of the house

*ANIMALS

*Identify professions and trades

73

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL PROFESIONES Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas. LOS ANIMALES Los animales comparten estos rasgos: tienen muchas células, se reproducen, poseen alguna forma de movimiento, crecen, cambian y se alimentan. Todos los seres vivos necesitan energía para vivir. El animal con columna vertebral se llama vertebrado. El que no tiene columna vertebral se llama invertebrado.

74

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

LAND ANIMALS. COLOR EARTH ANIMALS.

75

AQUATIC ANIMALS. PRONOUNCE AND COLOR

76

FLYING ANIMALS. PRONOUNCE AND COLOR

77

PRONOUNCE THE NAMES OF THE PARTS OF THE HOUSE

78

➢

RELATE THE WORD WITH THE IMAGE AND UNE

79

➢

JOIN THE IMAGE WITH THE WORD.

FIREMAN

PILOT

POSTMAN

POLICEMAN

80

➢

WRITE PROFESSION OR OFFICE

81

AT THE END OF THE SECOND PERIOD .

Relate animals with the environment where they live. Find patterns to organize the dependencies of the house, naming and graphing elements of each of the dependencies of the house. Identify professions and trade kind of thinking ANALYTICAL

ARGUMENTATIVE COMPETENCE.

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

1-

In the previous image we can observe, animals that live in:

abc-

Water. Land. Air.

CONTEXTO

ARGUMENTATIVE COMPETENCE.

82

aWater. b- Land. c- Air.

TAREAS

ENUNCIADO

2- We can say that these animals live in.

ARGUMENTATIVE COMPETENCE.

CONTEXTO

3-

TAREAS

ENUNCIADO

The house is made of several geometric figures, these are:

ab. c. d-

Squares, circles Triangles, squares Squares, triangles Rombuses, square

ENUNCIADO

CONT EXTO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

In the previous image we see some professions, these are

83

TAREAS

abc-

Nurse and firefighter Medical and ballerina Gardener and hairdresser 1

2

3

4

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

84

DIMENSION COGNITIVA TIC´S TRANSICIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO

• IDENTIFICARA

HILO CONDUCTOR EL COMPUTADOR

COMO

UNA

HERRAMIENTA QUE FACILITA EL TRABAJO. TÓPICO GENERATIVO CONSTRUYO Y APRENDO EN FORMA DIVERTIDA UNIDADES

METAS DE COMPRENSIÓN

TEMÁTICAS • CONCEPTO Y

•

Reconoce el término de las TIC

GENERALIDADES DE

aplicando el conocimiento en el

LAS

aula de clases y en el diferente contexto.

• TIC · QUE SON LAS TIC

85

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL TIC’S Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. ... Fácil acceso a todo tipo de información. Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. (Tics) contemplan al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información.

86

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos tecnológicos comunes.

87

88

Colorea

89

colorea los instrumentos tecnologicos que tienes en casa

90

91

colorea

92

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

PRUEBA DE MATEMATICAS COMPETENCIA: cognitiva el niño soluciona y plantea problemas al compartir con sus compañeros objetos por cantidad y clasificación de acuerdo a su entorno digital , y se ubica espacialmente dentro de una espacio 1. Observa la imagen

CONTEXTO ENUNCIADO

1. LA TECNOLOGIA COMO UN AVANCE DEL DESARROLLO

TAREAS

Según la imagen anterior ¿Cuántos equipos tecnológicos hay ?

CONTEXTO

a. 1 b. 7 c. 2

ENUN CIADO

2. Según la imagen anterior ¿lo que están usando es?

TAREAS

a. Televisor b. Teléfono c. Portátil

ENUNCIADO

3. ¿Según la imagen que tipo de persona está aprendiendo a usar las tics ?

TAREAS

a. Niño b. Joven c. Persona adulta

93

4. Observa

CONTEXTO ENUNCIAD O

Según la imagen ¿Cuántos sistemas de tics son usados?

TAREAS

e. f. g. h.

6 7 4 8

CONTEXTO

5. Observa la imagen

ENUNCIAD O

Según la imagen ¿Cuántos niños están atentos a la explicación que da el profesor sobre las figuras a través del video ben?

TAREAS

a. b. c. d.

3 7 4 8 1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

94

DIMENSION COGNITIVA TIC´S__TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR • Identifica el monitor y la CPU, como partes básicas del computado TÓPICO GENERATIVO CONSTRUYO Y APRENDO EN FORMA DIVERTIDA METAS DE COMPRENSIÓN

UNIDADES TEMÁTICAS • ELEMENTOS DE LAS

•

TIC

Da cuenta de los diferentes tipos de tic que encuentro en mi contexto.

95

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL TIC’S Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. ... Fácil acceso a todo tipo de información. Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. (Tics) contemplan al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información.

96

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos tecnológicos comunes.

97

Colorea

98

99

ESCRIBE LAS PARTES DEL COMPUTADOR

100

COLOREA

101

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN” PRUEBA DE MATEMATICAS COMPETENCIA: cognitiva el niño

soluciona y plantea problemas al compartir con sus compañeros objetos por cantidad y clasificación de acuerdo a su entorno digital , y se ubica espacialmente dentro de una espacio 1. Observa la imagen

CONTEXTO ENUNCIADO

2. LA TECNOLOGIA COMO UN AVANCE DEL DESARROLLO

TAREAS

Según la imagen anterior ¿Qué parte del computador es ?

CONTEXTO

a. Teclado b. Cpu c. pantalla

ENUN CIADO

3.

Según la imagen anterior ¿esta parte del computador es importante?

TAREAS

a. si b. no

ENUNCIADO

4.

¿Según la imagen este instrumento hace parte de las tics cual es ?

TAREAS

d. Computador e. Radio f. Televisión

102

5. Observa

CONTEXTO ENUNCIAD O

Según la imagen ¿Cuántos sistemas de tics son usados?

TAREAS

i. 6 j. 7 k. 4 l. 8

1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

103

104

DIMENSION COMUNICATIVA TRANSICIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR *Emplea las vocales y consonantes para producir palabras de acuerdo al orden grafía y combinación de estas. TÓPICO GENERATIVO ME INSPIRO EN MI FAMILIA PARA MIS PRIMEROS TRAZOS. UNIDADES TEMÁTICAS •

APRESTAMIENTO

•

LAS VOCALES

• LETRAS M, P, S, L.

METAS DE COMPRENSIÓN • Realiza trazos a partir de ejercicios, vivencias y observaciones del medio. • Escribe y lee palabras consonantes m, p, s, l.

105

con las

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

106

COMPONENTE CONCEPTUAL TRAZOS La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafo motriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades LECTURA El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite

entenderse

y

fortalecer

los

lazos

afectivos.

Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. ESCRITURA La escritura en preescolar. Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad. También es una manera esencial en que los niños aprenden a organizar sus ideas. Y aprender a escribir bien ayuda a los niños a convertirse en mejores lectores.

107

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos; Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas

108

Completa los trazos y colorea

109

UNE LOS PUNTOS CON DISTINTOS COLORES

110

COMPLETA EL PAISAJE USANDO DISTINTOS TRAZOS

111

VOCALES COLOREA EL TREN DE LAS VOCALES

Escribe en cada recuadro la vocal correspondiente para cada imagen, luego colorea.

112

Une cada dibujo con la vocal que corresponda, utiliza Distintos colores.

O I E A

}

U

113

Aplica témpera a la M mayúscula y colorea la m minúscula con tu color favorito, luego repisa con tu lápiz el trazo de la m.

114

Pinta siguiendo el color de la silaba

Lee y colorea

115

Colorea y realiza el trazo de la consonante p

116

Une con una línea la silaba con la que comienzan los nombres de los objetos según la imagen, luego completa su nombre

117

SIGUE LA INSTRUCCIÓN

118

Decora con bolitas de plastilina la S mayúscula y colorea la s minúscula

119

Colorea la silaba correcta para cada imagen

Escribe el nombre a cada imagen

120

Usa tempera en la L mayúscula y colorea la l minúscula.

REALIZA EL TRAZO DE LA CONSONANTE L

121

Encierra las imágenes teniendo en cuenta la primera letra, según la pista: m

rojo

l

azul

s

verde

122

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN” AL CULMINAR EL PRIMER PERIODO Establecerá relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos) y sus producciones textuales).

TIPO DE PENSAMIENTO Analítico

COMPETENCIA PRÓPOSITIVA

la vocal inicial de cada imagen

ENUNCIAD

C O NT EX TO

1.Descubre

Según el orden de las imágenes, al escribir las vocales por las que inicia O

cada palabra ¿Cuál sería el orden correcto?

CONTEXTO

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

2.

123

ENUNCIADO

Según la imagen ¿Quién ama a mamá?

TAREAS

a. Mimí b. mamá c. memo d. Moni

ENUNCIADO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

La oración que identifica la imagen anterior es:

TAREAS

a. Mamá pasea de mañana b. Mamá y papá se aman y pasean c. Papá duerme en su cama d.

Los niños juegan

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

y lee el siguiente cuento y responde las preguntas 4 y 5

¿Cuántos osos son?

CONTEXTO

NUNC DO

4. Observa

124

a. 3 T A R E A S

b. 4 c. 1

NUNCIADO

d. 6

5¿Qué le hacen a la osa? a. Le cantan b.

T A R E A S

La lloran c. La asean d. La consienten TABLA DE RESPUESTAS 1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

d

d

d

d

d

125

126

DIMENSION COMUNICATIVA TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR * Comprende frases escritas y orales que responden a diversas necesidades comunicativas. TÓPICO GENERATIVO ME COMUNICO CON LA ESCRITURA. UNIDADES TEMÁTICAS

METAS DE COMPRENSIÓN *Reconoce el fonema y grafema de las

•

LETRAS N, T, D, R, C, Ñ, V, B.

letras n, t, d, r, c, v, b. *Analiza la composición de las palabras para

elegir

la

más

apropiada

construcción de significados.

127

en

la

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

128

COMPONENTE CONCEPTUAL TRAZOS La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafo motriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades LECTURA El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite

entenderse

y

fortalecer

los

lazos

afectivos.

Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. ESCRITURA La escritura en preescolar. Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad. También es una manera esencial en que los niños aprenden a organizar sus ideas. Y aprender a escribir bien ayuda a los niños a convertirse en mejores lectores.

129

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos; Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas

130

Pinta la consonante n con tu color favorito y sigue el trazo

131

Pronuncia el fonema de la consonante T y sigue su trazo

132

Leo y uno cada imagen con su nombre

Patitos

Mono

León

Osito

133

Colorea y realiza el dictado

ESCRIBE TU NOMBRE:

134

Aplica tempera en la C mayuscula y colorea la c minuscula, Sigue el trazo

135

Colorea y Transcribe

ESCRIBE TU NOMBRE:

136

Decora libremente y repasa el fonema de la consonante d

137

Colorea la consonante d

138

Colorea y repasa la escritura y sonido de la consonante r

Lee y comprende

139

Completa las adivinanzas con la letra r y dibuja.

Campanita, campanera, Blanca por den

o,

ve

a,

de por fue

si no lo adivinas, piensa y espe

a.

Es la eina de los ma es, su dentadu__a es muy buena, y por no i__ nunca vacía, siemp e dicen que va llena.

En el alto vive, En el alto mo__a, Teje que teje, La tejedo a.

140

Leo el texto y lo represento con un dibujo.

La rana Ramona Salta muy alto y Mueve su cola. Renacuajito su amigo Se divierte al verla, Pues es que sus saltos Causan sensación.

141

Decora con algodón la letra v y colorea la vaca

142

Escribe la silaba que comienza en cada magen

Lee las palabras y colorea las que nombran animales: vida

vaca

viento

ave

uva

Eva

avena

nave

venado

avispa

Iván

avión

143

AL CULMINAR EL SEGUNDO PERIODO Identificara entorno

el origen de un sonido y de una imagen para discriminarla y clasificarla en su

TIPO DE PENSAMIENTO DIVERGENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA

¿Dalila a quien bebía entregar la lila?

a. Lola b. Adela c. Lupe d. Lina

T A R E A S

ENUNCIADO

C O N T E X T O

1. Lee la retahíla y responde

144

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

CONTEXTO

Observa y lee la historia, responde las preguntas 2 y

TAREAS

a. b. c. d.

ENUNCIADO

2. ¿Por qué medio se enteraron del matrimonio?

3. ¿cuáles son los animales que narran que narran los principales personajes de la película?

TAREAS

ENUNCIADO

3

En una obra de teatro En una película En el cine En el parque

a. b. c. d.

Caimán Cocodrilo Mico y mica Ratón y ratona

145

COMPETENCIA PRÓPOSITIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

4. observa la imagen

¿Cuál es la oración que más adaptarías al texto?

a. b. c. d.

Sara acompaña a Mario en el barco Mario y Sara comen coco Mario el marinero esta en altamar El barco de Mario se hunde en el mar

COMPETENCIA INTERPETATIVA

CONTEXTO

Sigue el camino y descubre la oración.

146

ENUNCIADO TAREAS

¿Cuál es la oración que descubriste?

a. b. c. d.

A la cama no te irás sin cepillar tus dientes A la cama no te irás sin rezar A la cama no te irás sin conocer algo mas A la cama no te irás sin estudiar TABLA DE RESPUESTAS

1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf

https://www.educapeques.com/estimulapeques/fichas-de-infantil-conceptos-espaciales-y-temporales.html

https://co.pinterest.com/pin/375206212696459639/?lp=true

147

148

DIMENSION ESPIRITUALETICA Y VALORES

PRIMER PERIODO ACADEMICO

HILO CONDUCTOR * Comprende la existencia de Dios, en todo cuanto lo rodea, basándose en hechos bíblicos. TÓPICO GENERATIVO SOY PARTE DE LA CREACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS

•

LA CREACIÓN

•

ADAN Y EVA

•

LA ORACION

METAS DE COMPRENSIÓN *Reconoce las maravillas de la creación. *Comprende las diferencias entre hombre y mujer teniendo en cuenta que fueron creados por Dios. *Identifica la oración como medio de comunicación con el creador.

149

150

COMPONENTE CONCEPTUAL CREACION DE DIOS La creación de Dios es un tema muy interesante de analizar, pues según la Biblia Dios creó todo lo que existe en el universo en 6 días, descansando en el séptimo (o día sábado). El relato bíblico nos muestra un relato en que cada día de la creación de Dios tuvo 24 horas literales, sin agregar períodos de tiempo entre los días. Por lo tanto, analizando con cuidado la gramática hebrea del texto original permite a la mayoría de los eruditos concluir que este evento de la creación según nos muestra la Biblia se realizó de forma continua e ininterrumpida durante 1 semana literal, lo cual lógicamente se contrapone directamente con la teoría de la evolución formulada por Charles Darwin.

LA ORACION Conforme a la Iglesia católica, la oración es un diálogo entre Dios y los hombres. El hombre ha sido creado para glorificar a Dios, a través de la oración se le da gloria, de lo cual el ser humano se beneficia espiritualmente, recibiendo el Amor del Padre por la comunión con Jesucristo a través del Espíritu Santo.

151

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Identifica características del lugar donde vive Y Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante. DE ACUERDO AL VIDEO DE LA CREACIÓN QUE OBSERVÉ, COLOREO

152

COMPLETO EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES CREADAS POR DIOS, ESCRIBIENDO LAS VOCALES DONDE CORRESPONDE:

S__l

h

l__n

rb

mbr__

l

__str

Coloreo lo creado por Dios.

153

f

c

ll__s

IDENTIFICA Y ENCIERRA LO CREADO POR DIOS

154

LEE CON TU PROFESORA LA SIGUIENTE ORACIÓN Y DIBÚJALA.

ANGEL DE MI GUARDA Ángel de mi guarda, mi dulce compañía, No me desampares, ni de noche, ni de día, Hasta que me pongas en paz y alegría; Con todos los santos Jesús, José y María.

155

COLOREA SEGÚN SEA TU GÉNERO.

156

UNE LA PRENDA QUE LE CORRESPONDE AL NIÑO Y A LA NIÑA.

Selecciono mis juegos favoritos.

157

EN OCASIONES ESTOY...RELACIONA SEGÚN LAS EXPRESIONES.

TRISTE

ASUSTADO

FELIZ

158

PRUEBA DE EFICIENCIA CONCEPTUAL ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN” COMPETENCIA PROPOSITIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

1

De acuerdo a la imagen anterior Dios creo el mundo en :

a. b. c. d.

2 dias 5 dias 7 dias 8 dias

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

ENUNCIADO

CONTEXTO

2. colorea y responde:

Según la imagen Adan y Eva vivian en:

159

TAREAS

a. En la ciudad b. En el paraíso c. En la finca d. En un zoológico.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

3. observa la imagen y responde:

En la imagen observamosque Adan y Eva están:

a. b. c. d.

Aburridos Tristes Felices Deprimidos

CONTEXTO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

.

160

ENUNCIADO TAREAS

Según la imagen anterior Dios creo al mundo para:

a. b. c. d.

Amarnos y respetarnos Amarnos y pelearnos Correr y cuidarnos Pelear y reir

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCIA DO

CONTEXTO

5. observa y responde

Según la imagen la familia es una:

a. Tristeza b. Bendición c. Mala decisión d. Llanto

1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

161

162

DIMENSION ESPIRITUALETICA Y VALORES TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

HILO CONDUCTOR * Desarrolla comprensiones que le permiten reconocer la presencia de Dios en la vida de varios personajes; extrayendo una lección de cada uno. TÓPICO GENERATIVO CAMINANDO CON DIOS UNIDADES TEMÁTICAS •

EL ARCA DE NOÉ

•

EL ASEO

METAS DE COMPRENSIÓN • • •

Reconoce hechos y personajes bíblicos. Interpreta información bíblica a través de imágenes. Reconoce elementos de aseo que facilitan el cuidado y la higiene de su cuerpo. Establece relaciones entre el cuidado del cuerpo y salud

163

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

COMPONENTE CONCEPTUAL HABITOS DE HIGIENE El aseo es una virtud, y se adquiere practicándolo en forma cotidiana. Podemos definirlo como la repetición de acciones de limpieza en la persona, atuendos y entorno (casa, animales domésticos con los que se convive, muebles, etcétera) respetando los recursos, o sea sin derrochar agua, ni usando productos que puedan dañar el medio ambiente, con el fin de preservar la salud. Lavarse las manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar o de salir de compras, o de tocar dinero; bañarse en forma diaria, lavarse los dientes luego de ingerir alimentos, son hábitos de higiene personal, que se adquieren desde la más temprana infancia, en el núcleo familiar y se refuerzan o reeducan en la escuela.

164

DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA) Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables, Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.

*Escribe la palabra faltante según el cuadro y forma la frase Noé

le dice a

Noé monta a los

animales

lluvia

40

que haga un

y Dios envía mucha

165

arca

Dios

de madera.

durante

días.

Señala la respuesta correcta de acuerdo a la historia que te narró tu profesora:

1. ¿Por qué Dios acabó el mundo con agua? Las personas se portaban: ✓ Bien ✓ Mal ✓ Eran obedientes ✓ Pecaban. 2. Dios protegió a Noé porque era: ✓ Bueno ✓ Mal ✓ Obediente ✓ desobediente 3. Dibuja un diluvio:

166

completa las frases observando la imagen:

David era un

cuida ovejas

Tenía un gran El salía de

a pastorear.

167

¿CÓMO ME CUIDO? ASEO PERSONAL Coloreo los elementos que utilizo para mi cuidado personal.

168

169

Colorea las palabras que lo indican

peino

Bailo

Recojo

canto

Lavo

Subo

corto

moñas

cachucha

sombrero

Alzo

Salto

BIBLIOGRAFÍA

▪ ▪ ▪ ▪

CAMARGO, Vargas Nelly, Palabras de Colores, Ed. Norma. RAMIREZ, César, Lengua Castellana Inicial, Ed., Escuelas del futuro, 2003. CENTENO, Roció, Lectoescritura, Ed. Aula Significativa. NOREÑA, María Isabel, Tesoro Infantil A, B, C, Ed. Escuelas del Futuro, 2005.

▪

170

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

1. Observa y responde:

Según la imagen el Arca es un:

a. b. c. d.

Una moto Un helicóptero Un barco Un carro

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

ENUNCIADO

CONT EXTO

2. colorea y responde:

Según la imagen quien anunció el fin del diluvio

171

TAREAS

a. b. c. d.

el sol la paloma Dios Los animales

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 3. Al enviar Dios el diluvio, se acabo el pecado del mundo y renacio la esperanza y el amor, haciendo de los humanos unas mejores personas.

Dios envio el diluvio para acabar con:

a. b. c. d.

El pecado El amor La amistad Los animales

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

4. Observa y responde:

En la imagen vemos imágenes relacionadas con:

a. b. c. d.

El juego La comida El aseo personal El sueño

172

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

TAREAS

ENUNCIADO

CONTEXTO

5. Observa, colorea y responde:

Los implementos del punto numero cinco corresponden a:

a. b. c. d.

Juguetes Comida Implementos de aseo Implementos de cocina

TABLA DE RESPUESTAS.

TABLA DE RESPUESTAS

1

2

3

4

5

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

173

174

ENGLISH TRANSICION PRIMER PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR ¿Cuáles son los saludos y despedidas que debo usar con mi entorno? ¿Cuáles son mis animales favoritos, su color y comida preferida?

TÓPICO GENERATIVO HI! HOW ARE YOU?,BLUE, DOG,APPLE AND A,E,I,O,U

UNIDADES TEMÁTICAS

METAS DE COMPRENSIÓN •

Reconocer correctamente saludos en las diferentes horas del día.

•

Diferenciar, reconocer y pronunciar adecuadamente los diferentes colores.

•

Identificar los animales domésticos que se encuentran en su entorno. Pronunciar y reconocer las frutas básicas.

THE GREETINGS AND FAREWELLS COLORS TAME ANIMALS (DOMESTIC) BASIC FRUITS ( Apple, Banana, strawberry)

•

VOWELS

Identificar las vocales y las pronuncia adecuadamente.

175

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN SKILLS Gives clear ideas to participate in group class discussions oral presentations and debates applying the grammar and vocabulary seen during the term.

COMPONENTE CONCEPTUAL GREETINGS AND FAREWELLS: An acto r words of welcoming and to wish at parting. COLORS: The quality of an object that gives it a certain appearance when light is reflected by it. TAME ANIMALS: A tame animal is an animal that is relatively tolerant of human presence. Tameness is the quality of ananimal being welcoming towards the presence of humans, either naturally (as in the case, for example, of island tameness) or due to human intervention (as the result of animal training). BASIC FRUIT: The part of a plant that is developed from a flower, esp. when used as food. VOWELS: A speech sound, as/i/ ,/ʊ/ , or/ɑ/ , produced without stopping, blocking, or changing the path of the flow of air from the lungs.

176

GREETING AND FAREWELLS

177

-UNSCRAMBLE THE WORDS AND WRITE Match

the pictures

with the correct greetings.

good night

good morning

helio

goodbye

178

COLORS Draw lines to connect the matching colors

179

READ THE COLOR WORDS.COLOR THE CRAYON THAT COLOR

180

181

TAME ANIMALS

182

Match each alphabet with the animal that begins whit that alphabet

183

BASIC FRUIT

184

Match the fruits wuth their names by drawing lines

185

VOWELS

186

Color the balloons of colors which are marked with the vowels

i

187

Debes comprender y memorizar el vocabulario dado en e periodo.

PRUEBA DE INGLÉS COMPETENCIA:

CONTEXTO ENUNCIADO

1. What color is it?

TAREAS

a. red b. blue c. Green

CONTEXTO ENUNCIADO

2. What color is it?

TAREAS

a. red b. blue c. Green

CONTEXTO ENUNCIADO

3. What color is it?

188

TAREAS

a. red b. blue c. Green

CONTEXTO ENUNCIA DO

4. What animal is it?

TAREAS

a. Cat b. Parrot c. Dog

CONTEXTO ENUNCIA DO

5. What animal is it?

TAREAS

a. Cat b. Parrot c. Dog

TABLA DE RESPUESTAS

189

190

ENGLISH TRANSICION SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

HILO CONDUCTOR •¿Qué formas tiene mi cuerpo? •¿Cuáles y cuantas son las partes de mi cuerpo? •¿Quién es mi familia?

TÓPICO GENERATIVO I RECOGNIZE MY BODY, THE FIGURES AND MY FAMILY. UNIDADES TEMÁTICAS NUMBERS (0-10)

BASIC GEOMETRIC FIGURES

METAS DE COMPRENSIÓN • Relaciona cantidades con su número en inglés. • Comprende el lenguaje básico de las figuras geométricas. • Relaciona y señala partes del cuerpo.

MY BODY

ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS TRABAJADOS EN EL ÁREA 191

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN SKILLS Gives clear ideas to participate in group class discussions oral presentations and debates applying the grammar and vocabulary seen during the term.

COMPONENTE CONCEPTUAL NUMBERS: A mathematical unit used to count or express an amount, quantity, etc. GEOMETRIC FIGURES: A geometric shape is the geometric information which remains when location, scale, orientation and reflection are removed from the description of a geometric object. THE BODY: The complete structure of a person, animal, plant, or other organism. THE FAMILY: Parents and their children thought of as a group.

192

NUMBERS Match each group to their number. Color the pictures

193

GEOMETRIC FIGURES

194

195

THE BODY IDENTIFY AND MATCH THE BODY PARTS

196

Write the nathe of the body parts

197

THE FAMILY COLOR THE FAMILY

198

COLOR

199

CONTEXTO ENUNCIADO

1.She is a:

TAREAS

a. Father b. baby c. mother

CONTEXTO ENUNCIADO

2.She is a:

TAREAS

a. sister b. baby c. mother

CONTEXTO ENUNCIADO

4. He is a:

TAREAS

a. mother b. Sister c. Brother.

200

CONTEXTO ENUNCIA DO

5. This is a:

TAREAS

a. eye b. leg c. hair

TABLA DE RESPUESTAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Lineamientos Generales Presentación Pruebas de Estado. ICFES. 2014. Cuadernillos Liberados Pruebas saber Grado 3,5 y 9. ICFES. 2014. Preguntas Liberadas Pruebas PISA. ICFES.2012.

201

202