GABARITO AULA 2 - O CONHECIMENTO

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Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância

GABARITO DO ROTEIRO DE ATIVIDADES-MATRIZ DISCIPLINAR Data da aula: Curso:

31/10/2011

SERVIÇO SOCIAL

Semestre: Disciplina:

Período Letivo:

2011/2

2º Filosofia aplicada ao Serviço Social

Professor EAD:

Ma. Mariciane Mores Nunes

Tema da aula: 2 - O conhecimento Conteúdo abordado: Este tema levará à reflexão sobre uma questão principal: o que é o conhecimento? O ser humano vive, desde os seus primórdios, em busca de questionamentos que envolvem a compreensão de si e do mundo à sua volta. Isso levou muitos pensadores a se questionarem sobre a capacidade de entender dos indivíduos - é o que dentro da Filosofia chama-se Teoria do Conhecimento. A Teoria do Conhecimento somente foi assim denominada e tratada como uma das disciplinas centrais da Filosofia a partir da Idade Moderna. Cada Teoria do Conhecimento constitui uma reflexão filosófica para compreender as origens, possibilidades, fundamentos, extensão e valor do conhecimento. E existem inúmeras vertentes filosóficas que procuram entender tais questões. Ao refletir sobre o conceito de ser humano, a questão do conhecimento, isto é, da forma com que o ser humano interage com o mundo, torna-se fundamental. Como ser racional, o homem possui a capacidade de conhecer e formar conceitos sobre as coisas. Com base nesse pressuposto, surgem as principais questões da Teoria do Conhecimento: O que é o conhecimento? Quais as possibilidades do conhecimento humano? Como se dá o processo do conhecimento? Portanto, por meio deste tema, será possível pensar a capacidade humana de relacionar-se com o universo, por meio do conhecimento. O livro-texto, PLT, no capítulo 4, respaldará a resolução das atividades propostas. Objetivos específicos de aprendizagem para o tema abordado: Oferecer ao aluno as noções básicas para entender os chamados problemas filosóficos , entre eles o conhecimento, que desde a antiguidade grega consiste em um assunto de grande interesse para a Filosofia; Compreensão dos principais questionamentos que envolvem a Teoria do Conhecimento e suas vertentes filosóficas. Metodologias de ensino: Teleaulas (horário de transmissão ao vivo e atividades presenciais), interação via web e atividades a distância.

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Atividades presenciais relacionadas à Teleaula: Atividade 1 Uma das dimensões humanas refletidas ao longo da História da Filosofia é a capacidade de conhecer, pensar sobre o mundo, conferir-lhe significado e formular conceitos acerca da realidade. Coloca-se, então, a necessidade de uma Teoria do Conhecimento. A partir desse pressuposto, propomos a atividade abaixo: A turma deverá ser dividida em grupos, que deverão atender às seguintes solicitações: Rememorar o que foi tratado durante a teleaula, por meio do Caderno de Atividades e da leitura do PLT; Refletir, discutir e responder a questão proposta no Ponto de Partida do caderno de atividades, p. 137. Questão: De acordo com John Locke, ao nascermos, a mente humana é como um papel em branco, desprovida de ideias. Comente o que esta frase quer dizer, no contexto da Teoria do Conhecimento, e identifique a corrente filosófica a que pertence. John Locke é um representante da corrente empirista. No contexto da Teoria do Conhecimento, o Empirismo defende que todas as nossas ideias são provenientes da experiência, pois esta supre nosso conhecimento por meio da sensação e da reflexão. A sensação leva para a mente as percepções das coisas exteriores e a reflexão consiste nas operações internas de nossa própria mente. OBS.: os grupos deverão registrar os resultados das reflexões durante a realização da tarefa. No momento da reflexão e do exercício, cabe ao tutor presencial orientar e acompanhar os grupos, de forma a sanar possíveis dúvidas e perceber o processo de desenvolvimento das questões. Atividade 2 Após a realização do trabalho nos grupos, deverá ser promovida uma plenária, de forma que os acadêmicos partilhem as ideias desenvolvidas. Este momento será desenvolvido com base nos seguintes passos: Cada grupo deverá expor suas reflexões sobre as questões propostas na atividade 1; Com a orientação do tutor presencial, será elaborada uma síntese, contemplando as ideias desenvolvidas e expostas pelos grupos, acerca das questões discutidas. Atividades a distância O aprendizado acontece numa interação entre aquele que ensina, o tema que é estudado e aquele que reflete acerca do assunto. Portanto, o processo de ensino e aprendizagem, envolve todos os sujeitos no âmbito da educação. Por isso, siga as orientações dos exercícios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 do Caderno de Atividades, p. 137 a 139, correspondentes ao tema 2, que tratarão sobre o conceito de conhecimento e suas possibilidades. 2) Qual é a diferença entre idealismo e realismo? Tanto o Idealismo quanto o Realismo são correntes filosóficas da Teoria do Conhecimento. Para o Realismo, as percepções que temos dos objetos são reais, pois correspondem de fato à realidade. Já no Idealismo, é o sujeito que predomina em relação ao objeto, isto é, a percepção da realidade é construída pelas nossas ideias (nossa consciência).

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3) Explique a diferença entre ceticismo e dogmatismo. São duas correntes que avaliam a capacidade de conhecer a verdade. O Ceticismo diagnostica a incapacidade de conhecermos a verdade e o Dogmatismo defende de forma enfática a capacidade do conhecimento humano. 4) Como o criticismo foi criado? O Criticismo foi criado para superar o impasse criado pelo Ceticismo e pelo Dogmatismo. Trata-se de uma posição crítica diante da possibilidade de conhecer, desenvolvida por Kant no século XVIII. Ele admite a possibilidade de conhecimento, porém, dentro de condições específicas. 5) O apriorismo kantiano busca um meio-termo entre o empirismo e o racionalismo. Explique esta afirmação. Kant afirma que todo conhecimento começa com a experiência, mas que ela sozinha não dá conta do conhecimento. Por isso, ele concluiu que existem no homem estruturas mentais que possibilitam a experiência e determinam o conhecimento. 6) (Seduc-MT- Unemat-2010) A Filosofia oferece resposta à seguinte questão: a razão é algo próprio do ser humano ou adquirida pela experiência? Uma das possíveis respostas é a de que o homem, ao nascer, traz, em sua inteligência, não só os princípios racionais, mas também algumas ideias verdadeiras. A resposta acima corresponde a qual perspectiva filosófica? a) Inatismo. b) Fenomenologia. c) Existencialismo. d) Empirismo. e) Estruturalismo. Resposta: (A). 7) (Seduc-MT-Unemat-2010) A razão humana não é somente razão teórica, ou seja, capaz de conhecer, mas também razão prática, capaz de determinar a vontade e a ação moral. Trata-se, portanto, de mostrar que a razão é suficiente por si só (sem o auxílio de impulsos sensíveis) para mover a vontade, porque apenas neste caso podem existir princípios morais válidos sem exceção para todos os homens, ou seja, leis morais universais . (In: REALE, Giovani. História da Filosofia: De Spinosa a Kant, v. 4. São Paulo: Paulus, 2003, p. 376). Essas afirmações correspondem às reflexões filosóficas de qual pensador? a) Jean-Jacques Rousseau. b) David Hume. c) Benedito Spinosa. d) Thomas Hobbes. e) Immanuel Kant. Resposta: (E). 8) (Escola Bosque - Universidade da Amazônia- 2008). Dentre as correntes da filosofia moderna, destaca-se, na França, o Racionalismo, de René Descartes, que se apresentou como uma resposta ao problema gnosiológico do século XVII. Analise as afirmativas e indique qual a fonte verdadeira e determinante do conhecimento humano. 1. Descartes afirmava que tudo que conhecemos, que todas as ideias que temos, são adquiridas, derivam da experiência. 2. O Racionalismo de Descartes acreditava na possibilidade de se conhecer e de se chegar à verdade somente pela recuperação da razão. 3. Descartes chega à crença na razão através de um processo em que, usando a dúvida como procedimento metódico, a estende a tudo o que o cerca.

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4. O conhecimento tinha, para Descartes, limites que eram dados pelos sentidos que apreendem seus objetos (mundo exterior ou operações da mente) e pode-se dizer que era limitado, também, pelo objeto, já que toda e qualquer ideia dele depende. São corretas as afirmativas: a) 1, 2, 3 e 4. b) 2 e 4, somente. c) 1 e 3, somente. d) 2 e 3, somente. Resposta: (D). 9) (Fundação Educacional Araçatuba-FEA-SP-2008). Teoria epistemológica que afirma a radical derivação, direta ou indireta, de todo conhecimento da experiência sensível, seja ela interna ou externa: a) Racionalismo. b) Iluminismo. c) Postulado. d) Empirismo. Resposta: (D). 10) (Fundação Educacional Araçatuba-FEA-SP-2008). São as duas grandes orientações da teoria do conhecimento: a) Física e Metafísica. b) Ação e Reação. c) Racionalismo e Empirismo. d) Crítica e Autocrítica. Resposta: (C). Procure realizar com entusiasmo cada atividade, pois são essenciais para sua vida acadêmica e, principalmente, para seu futuro profissional. Atividades avaliativas: A atividade avaliativa é uma forma de perceber o processo de aprendizagem desenvolvido acerca de um determinado assunto. Por isso, tendo em vista a importância de pensar o tema O conhecimento , propomos a realização da atividade 1 do Caderno de Atividades, p. 137, a fim de aprofundar e enriquecer a compreensão do tema. Questão 1: Foi visto que o problema do conhecimento é um dos temas centrais da Filosofia. Explique por quê. Para a realização dessas atividades, você deverá dar atenção à leitura dos textos do PLT propostos, especialmente o capítulo 4, que trata sobre o tema da teleaula. ATENÇÃO: A cada aula serão propostas algumas atividades avaliativas para compreensão do tema. Por isso, você deverá desenvolver as atividades propostas a fim de concluir o trabalho no tempo previsto. Bibliografia Básica: COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: História e grandes temas. São Paulo: Saraiva. 7ª tiragem, 2005. ARANHA, M.L. Filosofando: introdução à filosofia. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2008. ROCHA, Dorothy. Filosofia da Educação: diferentes abordagens. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2004.

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Bibliografia Complementar: Aspectos do Ensino na Filosofia da Educação de Tomás de Aquino - A Memória e o Concreto. Disponível em: Acesso em: 04/07/11. MACHADO, E. M. Questão social: objeto do serviço social? Disponível em: Acesso em: 04/07/11. COGNITIO-ESTUDOS: Revista eletrônica de Filosofia. ISSN 1809-8428. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Disponível em: Acesso em: 04/07/11. Cronograma de aulas: Disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem (Moodle), no início do semestre, com indicação das datas e disciplinas de forma coerente com o Caderno de Atividades.