3° BLOCO COMPLETO - 5° ANO

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º

3 Bloco de Atividades

PREFEITURA MUNICIPAL DE FUNDÃO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÂO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO DE FUNDÃO

EMEF PROFESSOR “ERNESTO NASCIMENTO” DIRETORA: GRAZIELLI DALEPRANE DE JESUS COMPER. PEDAGOGA: DENISE MAGALY BERTOLINI GARCIA COORDENADORAS: EVÂNIA RESENDE CHAGAS - MATUTINO ROSILENE RODRIGUES - VESPERTINO BLOCO: 3º BLOCO

5° s ANOS

PERÍODO: 26/03 a 26/04/2021

A,BeC

- MATUTINO e VESPERTINO

QUERIDOS ESTUDANTES E FAMILIAS,

OLÁ .... AS ATIVIDADES SERÃO DE FORMA NÃO PRESENCIAL, PARA GARANTIR OS DIAS LETIVOS E A SAÚDE DE TODOS! AS ATIVIDADES PROPOSTAS DEVEM SER REALIZADAS PELAS CRIANÇAS, COM A AJUDA DA FAMÍLIA. CONTAMOS COM VOCÊS NESSA TAREFA TÃO IMPORTANTE NA VIDA ESTUDANTIL DE NOSSOS ESTUDANTES. OBS: FIQUEM ATENTOS AOS INFORMES NOS GRUPOS DE WHATSAPP DA TURMA DE SEU FILHO (A). QUALQUER DÚVIDA, PROCURE A ESCOLA NO HORÁRIO DE ATENDIMENTO, DE 7h ÀS 16h.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORES (AS): LUCINEA GRACIOTTI DE JESUS - MATUTINO ROSANA DA SILVA CRUZ STEFANELLI - VESPERTINO

ALUNO(A): TURMA: 1)

TURNO:

Leia o texto com atenção.

TEXTO 1 Título original: Rio Lançamento: 2011 (EUA) Direção: Carlos Saldanha (brasileiro) Elenco: Jesse Eisnberg, Anne Hathwaay, Rodrigo Santoro, Leslie Mann. Gênero: Animação O filme conta a história de uma arara azul chamada Blu. A ave cresce acreditando ser a última de sua espécie, até descobrir que há uma arara azul femêa no Rio de Janeiro. Com a missão de impedir a extinção de sua espécie, Blu é obrigado a deixar o conforto de sua gaiola em Minnesota, onde é criado como um animal de estimação, para se aventurar em uma cidade totalmente estranha. Acontece que o problema só aumenta quando Blu conhece Jewel, uma ave independente e feminista que não tem a menor intenção de facilitar a sua tarefa. Na cidade maravilhosa, as araras acabam embarcando em uma grande aventura onde conhecem a coragem, a amizade e o amor. Além da tecnologia 3D, o longa conta com a brilhante direção de Carlos Saldanha, premiado cineasta brasileiro que também dirigiu grandes sucessos como a Era do Gelo 2. O cenário também é muito convidativo, já que todos os detalhes dão a paisagem um ar ainda mais real. Um filme divertido, com uma série de animaizinhos irreverentes e uma questão séria perfeitamente abordada: a extinção das araras azuis. Nele o Rio de Janeiro é retratado como nós conhecemos, uma cidade maravilhosa. Eu recomendo. 2) Compreendendo o texto. a) Qual o título do filme? __________________________________________________________ b) Em que ano foi o seu lançamento e qual País? ______________________________________ c) Qual é o personagem principal do filme, e o seu nome ?_______________________________ d) Qual a mensagem que o filme destaca sobre os animais?______________________________ ______________________________________________________________________________

e) Como se chama o diretor do filme? ________________________________________________ f) Temos um ator Brasileiro que participou do filme, qual o nome dele? ______________________ ______________________________________________________________________________ g) Que mensagem o filme passa para nós sobre a cidade do Rio de Janeiro? ________________ ______________________________________________________________________________ 3) Copie do texto acima o que se pede: a) Dois substantivos próprios _____________________________________________________ b) Dois substantivos comuns _____________________________________________________ ➢ Relembrando: Substantivos: são palavras que dão nomes aos seres. Substantivos Comuns: dão nomes a todos os seres da mesma espécie. Exemplos: menina, janela, abóbora. Substantivos Próprios: dão nomes a um só ser da espécie. Exemplos: Gustavo, Brasil, Rio de Janeiro. Os substantivos próprios são sempre iniciados por letra maiúscula.

4) Sublinhe (dê um traço) os substantivos próprios e circule os substantivos comuns das frases abaixo. a) O nome de meu amigo é Frederico. b) André comprou chocolate para Juliana. c) Fui de carro para Salvador. d) Sapeca é um gatinho esperto. e) Carla ganhou o estojo e Beatriz, os lápis. f) Mariana foi ao cinema com sua prima Dora. g) ganhei uma máscara da minha tia Rose. Pensaremos em cada menina 5) Leia o trecho do poema ao lado, depois escreva:

que vivia na janela:

a) Dois substantivos próprios: ___________________

Uma que se chamava Arabela.

___________________________________________

Outra que se chamava Carolina.

b) Dois substantivos comuns: ___________________

(Cecília Meireles)

___________________________________________ 6) Classifique os substantivos, escrevendo ( 1 ) para substantivo próprio e ( 2 ) para substantivo comum. (

) rosa

(

) Bahia

(

) porta

(

) rosca

(

) caneta

(

) Brasil

(

) cinzeiro

(

) Ana

(

) príncipe

(

) criança

(

) Paraguai

(

) Roberto

7) Complete as frases com substantivos que indiquem profissão. a) A ________________________faz roupas. b) O ________________________engraxa e lustra sapatos. c) Quem faz pão é o _______________________. d) O ________________________conserta calçados. e) A ________________________ ensina aos alunos. f) Quem vende remédios é o __________________. 8) Faça o que se pede:

Animais

Pessoas

Escreva 3 nomes comuns de: Frutas Brinquedos

Escreva 3 nomes próprios de: Cidades Estados

Flores

Países

9) Escreva na cruzadinha o nome de alguns substantivos comuns usados na escola, ou Liste em seu caderno.

TEXTO 2 10) Leia as orientações deste texto atentamente. SOLTAR PIPAS COM SEGURANÇA É MAIS DIVERTIDO • Não solte pipas em dias de chuva ou quando há relâmpagos. • Não solte pipas perto de fios telefônicos ou elétricos ou de antenas • Procure lugares abertos como praças, parques, campos de futebol etc. • Se a pipa enroscar nos fios, não tente tirá-la • Sempre é melhor perder a pipa do que a vida. • Não use linha metálica, como fio de cobre de bobinas. • Use luvas para não queimar as mãos na linha. • Olhe bem onde pisa, especialmente para trás. • Cuidado com ruas e lugares movimentados. • Atenção com motos e bicicletas: a linha pode ser perigosa para elas. • Não use linha cortante (cerol). É facílimo cortaras pessoas com elas, e inclusive você mesmo. • Não empine pipas sobre lajes e telhados, pois uma queda poderá ser fatal.

11) Marque com um X a opção correta. a) Qual é o melhor título para o texto que você leu? (

) Dicas de segurança para empinar pipas.

(

) Como usar o vento para empinar pipas.

(

) Roupas e equipamentos para soltar pipas.

(

) O que você deve usar para empinar pipas.

b) Luvas devem ser usadas para: (

) enroscar as linhas metálicas.

(

) proteger as mãos de queimaduras.

(

) segurar os fios telefônicos e elétricos.

(

) desenroscar a pipa dos fios elétricos.

c) A linha pode ser perigosa para motos e bicicletas porque: (

) as crianças são muito distraídas.

(

) os motoqueiros dirigem sem atenção.

(

) pode causar algum acidente grave.

(

) pode ficar molhada com a chuva.

d) O texto que você leu serve para: (

) contar uma história.

(

) vender brinquedos.

(

) divertir as pessoas.

(

) orientar as pessoas.

TEXTO 3 12) Leia uma versão do conto “O macaco e a banana”, produzida pela escritora Heloísa Prieto.

O macaco e a banana Um macaco estava comendo uma banana que escapou da sua mão e caiu no oco de uma árvore. Irritado, o macaco desceu da árvore e disse ao pedaço de pau: _ Ô seu pedaço de pau, me ajuda a apanhar minha banana! O pedaço de pau não lhe deu a menor atenção. Furioso, o macaco foi até o lenhador e lhe disse: _ Ô seu lenhador, venha mandar o pedaço de pau a apanhar minha banana que caiu no oco da árvore. O lenhador não ligou para ele. Exasperado, o macaco procurou o delegado e disse: _ Ô seu delegado, venha mandar o lenhador ir comigo até a floresta para mandar o pedaço de pau ajudar a apanhar minha banana que caiu no oco da árvore. O delegado não obedeceu. O macaco foi até o rei pedir que ele mandasse o delegado mandar o lenhador até a floresta para mandar o pedaço de pau ajudar a apanhar a banana que tinha caído no oco da árvore. O rei não lhe deu atenção. O macaco foi atrás da rainha. A rainha não lhe deu ouvidos. O macaco foi até o rato pedir que roesse a roupa a roupa da rainha. O rato se recusou a atender. O macaco foi até o gato pedir a ele que comesse o rato. O gato não fez conta dele. O macaco foi até o cachorro e pediu a ele que comesse o gato. O cachorro não quis. O macaco foi até a onça pedir a ela que comesse o cachorro. A onça não respondeu. O macaco foi até o caçador pedir a ele que matasse a onça. O caçador se negou a obedecer. O macaco foi até a Morte.

A Morte sentiu pena do macaco e ameaçou o caçador, que procurou a onça, que perseguiu o cachorro, que seguiu o gato, que atormentou o rato, que roeu a roupa da rainha, que mandou no rei, que ordenou ao delegado, que chamou o lenhador, que mandou o pedaço de pau ajudar o macaco, que tirou a banana do oco da árvore e, finalmente, a comeu. *Exasperado: irritado, exaltado.

13) Estudo do texto. Leia as questões e responda conforme o texto acima. a) O macaco quer sua banana de volta. A quem ele pede ajuda? _________________________ Copie do texto o nome dos personagens, na ordem em que eles aparecem na história. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Qual foi a única personagem que ouviu o macaco? ______________________________________________________________________________ c) Por que essa personagem resolveu ajudar o macaco? ______________________________________________________________________________ d) Por que o caçador fez o que a Morte e o macaco queriam? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ➢

Relembrando: Letra e fonema Para escrever usamos as 26 letras do alfabeto: Veja: ao falar as palavras gato e rato, percebemos que os sons do g e do r são diferentes.

14) Escreva a quantidade de letras de cada palavra. (

) onça

(

) cachorro

(

) respondeu

(

) finalmente

15) Leia estas palavras em voz alta: apenas um fonema diferencia uma da outra. Sublinhe, em cada palavra, a letra que representa esse som. não

cão

são

mão

pão

vão

A Morte sentiu pena do macaco e ameaçou o caçador, que procurou a onça, que perseguiu o cachorro, que seguiu o gato, que atormentou o rato, que roeu a roupa da rainha, que mandou no rei, que ordenou ao delegado, que chamou o lenhador, que mandou o pedaço de pau ajudar o macaco, que tirou a banana do oco da árvore e, finalmente, a comeu. ➢

Estudo da língua: Encontros vocálicos

Releia este trecho do conto e observe os destaques. Os encontros vocálicos são classificados de acordo com a separação silábica das palavras. Na palavra rei, o encontro vocálico está na mesma sílaba. Esse encontro recebe o nome de ditongo. Na palavra ra-i-nha, o encontro vocálico não está na mesma sílaba. Esse encontro recebe o nome de hiato. Em palavras como em-xa-guei e i-guais, as três vogais ficam na mesma sílaba. Esse encontro recebe o nome de tritongo.

16) Leia as palavras abaixo e separe as sílabas. Em seguida, circule e classifique os encontros vocálicos, como no exemplo.

Uruguai __________________________________ Oitava ___________________________________ saguões __________________________________ flauta ____________________________________ faixa _____________________________________ saúde ____________________________________

17) Classifique as palavras seguindo a legenda. ( 1 ) ditongo

( 2 ) tritongo

( 3 ) hiato

queijo

ouro

piano

limão

álcool

Lua

saguão

família

brigadeiro

viúva

enxaguou

desiguais

18) Leia a fábula e reescreva-a, corrigindo as palavras erradas.

Observação: Primeiro você vai circulá-las na fábula e depois fará a correção na hora de copiar. Lembrando de não esquecer das letras maiúsculas, parágrafos e pontuações de acordo com o texto. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

19) Retire do texto todas as palavras com encontros vocálicos, separe-as em sílabas e classifique-as quanto o número de sílabas: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

20) Produção de texto. Reúna –se com um familiar seu para escrever um conto de repetição e acumulação. Contos de acumulação são histórias divertidas que possuem uma estrutura de repetição acumulativa, o que torna a leitura e a compreensão mais fáceis. Um mesmo acontecimento se repete várias vezes, vai se acumulando sucessivamente, até a história se inverter ou surpreender. Preparação Antes de começar, leia um conto de repetição e acumulação bastante conhecido. A Casa Que Pedro Fez Bia Bedran

Esta é a casa que Pedro fez. Este é o trigo que está plantado no quintal da casa que Pedro fez. Este é o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez. Este é o gato, que matou o rato, que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez. Este é o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.

Esta é a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez. Esta é a moça mal vestida, que ordenhou a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.

Este é o moço todo rasgado, noivo da moça toda mal vestida, que ordenhou a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo, que está na casa que Pedro fez. Este é o padre de barba feita, que casou o moço todo rasgado, com aquela moça toda mal vestida, que ordenhava a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou rato, que comeu o trigo, que está na casa que Pedro fez. Este é o galo que cantou de manhã, para acordar o padre de barba feita, que casou o moço todo rasgado, com a moça toda mal vestida, que ordenhava a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez. Este é o fazendeiro que colheu o milho, para dar ao galo que cantou de manhã, para acordar o padre de barba feita, que casou o moço todo rasgado, com a moça toda mal vestida, que ordenhava a vaca de chifre torto, que atacou o cão, que espantou o gato, que matou o rato, que comeu o trigo, que está na casa que Pedro fez.

Escrita Agora, crie uma história semelhante à do conto “ A casa que Pedro fez”. Ao escrever o conto, lembre-se de apresentar situações que se repetem e de acrescentar palavras e frases sempre na mesma ordem, até o fim da narrativa. Dê um título ao conto.

Revisão Releia o conto, verificando se: é possível entender o que acontece na história; as palavras estão escritas corretamente? Mostre o texto a um familiar e depois se necessário faça as correções rescrevendo corretamente.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA PROFESSORES (AS): LUCINEA GRACIOTTI DE JESUS - MATUTINO IRANIR BUSTAMANTE MELO - VESPERTINO ALUNO(A): TURMA:

TURNO:

1) Leia o texto abaixo atentamente:

Texto: 1

O PALEOLÍTICO E O NEOLÍTICO.

Vimos que o período histórico conhecido como pré-história foi pensado de acordo com os estudiosos do século 19. Assim, foi criada uma cronologia, que indica o início e o fim desse período. De acordo com essa cronologia, o longo período da história que antecede a criação da escrita costuma ser subdividido em dois períodos. •

Paleolítico: período mais antigo, e que significa ‘’pedra antiga’’. Teve início com o surgimento dos primeiros seres humanos, há cerca de 2,5 milhões de anos.

•

Neolítico: período menos antigo, que significa ‘’pedra nova’’. Começou quando seres humanos passaram a praticar a agricultura, há aproximadamente 12 mil anos.

Observe como esses períodos foram representados na linha do tempo a seguir.

Paleolítico

Neolítico

( de 2,5 milhões a 12 mil anos atrás)

(de 12 mil anos a 5,5 mil anos atrás)

Nesse longo período, os grupos humanos

Com o passar do tempo, alguns grupos

praticavam a caça e a coleta e

dominaram técnicas de agricultura e de

desenvolveram muitas técnicas para sua

criação de animais, dando inicio a um novo

alimentação e para a construção de

período, o Neolítico.

instrumentos e moradias.

O domínio do fogo O domínio do fogo foi muito importante para nossos ancestrais e também para o desenvolvimento da humanidade. Ao aprenderem a técnica de produção de fogo, nossos ancestrais puderam usar fogueiras para se aquecer, para assas alimentos e para afastar os animais que os ameaçavam.

Foto de instrumentos utilizados na agricultura.

A revolução agrícola O período neolítico é marcado pelo domínio de técnicas agrícolas, Os grupos humanos que passaram a praticar a agricultura não precisava mais se deslocar tanto em buscarde alimentos. Assim, muitos povos adotaram moradias fixas, ou seja, tornaram-se sedentários. Aos poucos, os seres humanos passaram a se organizar em pequenas aldeias. Nelas, podiam se dedicar à agricultura e à criação de animais. Ao mesmo tempo, eles começaram a produzir instrumentos mais fortes e resistentes, como foices, machados e enxadas. Isso possibilitou aumento na produção de alimentos. Assim, com o tempo, esses grupos humanos desenvolveram novas técnicas agrícolas, como a adubação das terras para o cultivo de plantações, a irrigação do solo e uso de arado puxado por animais. Na pré-história, os humanos passaram a domesticar animais, ou seja, criá-los para uso próprio e para determinadas funções. Acredita-se que o cachorro tenha sido o primeiro animal a ser domesticado.

Pintura rupestre de cerca de 4000 anos que representa a relação entre humanos e cachorro, na Tailândia.

Texto: 2 A formação das primeiras cidades Com o passar do tempo, no período Neolítico, muitas aldeias cresceram e se desenvolveram, dando origem às primeiras cidades. Uma das mais antigas de que se tem conhecimento é Çatal Huyuk, localizada na atual Turquia. Baseados em estudos arqueológicos, historiadores, arqueólogos e outros pesquisadores afirmam que ela foi formada há cerca de 9 mil anos. Veja a

seguir uma representação da cidade de Çatal Huyuk.

Uma das principais características de uma cidade e que a maioria de seus habitantes não tenha como função a produção de alimentos. Desse modo, as pessoas podiam se dedicar a outras atividades, como o artesanato, guerra, religiosidade, administração e governo. Com o passar do tempo, formaram-se diferentes grupos e camadas sociais.

2) Observe novamente a foto. Depois, responda as questões a seguir. a) Descreva a cena representada na pintura. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Podemos afirmar que os povos que viviam antes da escrita não tinham história? Utilize a imagem da pintura rupestre para justificar sua resposta. ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3) Escreva um pequeno texto explicando o que foi a revolução agrícola. Utilize as palavras abaixo. Não se esqueça de dar um título ao seu texto.

Neolítico

Agricultura

plantações

sedentários

arado.

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4) Agora, faça um desenho para ilustrar o seu texto. Depois, mostre o seu desenho a sua

família.

Texto: 3 AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES Ao longo do tempo, as cidades passaram por várias mudanças. Em diferentes épocas e lugares do mundo, formaram-se as primeiras civilizações da humanidade. A religiosidade, a divisão trabalho e a organização do governo foram algumas das características que marcaram o desenvolvimento dessas civilizações. Muitas civilizações antigas, como as da Mesopotâmia e do norte da África desenvolveram-se próximo a grandes rios e seus afluentes. Era dos rios que a população podia obter água para

consumo próprio e para utilizar na agricultura e na criação de animais, por exemplo. Além disso, os rios forneciam alimentos, como peixes, e eram utilizados para a navegação.

Sistemas de irrigação Para aproveitar melhor os recursos hídricos das regiões ocupadas, algumas civilizações, como a egípcia, desenvolveram diferentes sistemas de irrigação. Os sistemas de irrigação possibilitavam o controle dos recursos hídricos da região. Por meio da construção de canais, por exemplo, era possível desviar as águas das cheias dos rios para as regiões mais secas, aumentando as áreas férteis para o cultivo de alimentos. Já os reservatórios eram utilizados para armazenar a água em épocas de escassez. O domínio dessas técnicas contribuiu para o aumento da produção de alimentos. Ao longo dos anos, parte da produção que não era consumida pela população, ou seja, os excedentes agrícolas, passou a ser comercializada nas cidades e entre diferentes povos.

OS RIOS E AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS Veja algumas civilizações antigas que se formaram às margens de grandes rios, em diferentes épocas e lugares.

Egito Os primeiros grupos humanos chegaram à região onde se formou o Egito atual, no vale do rio Nilo, há cerca de 7 mil anos. O rio Nilo também foi muito importante para o desenvolvimento da civilização egípcia, tanto que eles o consideravam uma ‘’dadiva dos Deuses’’. Depois das cheias, quando as águas do rio baixavam, as terras ao redor ficavam com uma camada de nutrientes denominados húmus, que favoreciam a fertilização do solo e o desenvolvimento da agricultura.

Mesopotâmia A mesopotâmia é uma região localizada no atual Oriente Médio. A palavra ‘’mesopotâmia’’ significa ‘’terra entre rios’’. Assim, a região recebeu esse nome por causa da sua localização, entre os rios Tigres e Eufrates. Periodicamente, as cheias dos rios Tigre e Eufrates fertilizavam o solo da região, o que favorecia o seu uso para a agricultura. Por isso, a Mesopotâmia foi disputada por diversos povos ao longo da história. Um dos desses primeiros povos a se fixar na região foram os sumérios, há mais de 5 mil anos. Depois, outros povos ocuparam a Mesopotâmia, como os acádios, os babilônios e os assírios.

China A ocupação do território que hoje faz parte da China começou há milhares de anos. Há cerca de 6 mil anos, já haviam diversos povoados formados no vale do rio Amarelo (Huang-Ho), no norte da China. Nessa época, a principal ocupação da população era o cultivo do solo. Também desenvolveram técnicas de produção do bronze, metal utilizado para fazer armas.

Índia As primeiras civilizações da índia originaram-se no Vale do rio Indo, na Ásia. A civilização mais antiga que se tem conhecimento é a Harappiana, que começou a se desenvolver há aproximadamente 5300 anos. Além da importância para a agricultura, vestígios arqueológicos das cidades da civilização Harappiana indicam que as águas dos rios também eram utilizadas em rituais religiosos. Banhar-se em templos ou nas águas de rios, como o Ganges, faz parte de rituais religiosos de muitos indianos até hoje.

5) Escreva ( V) nas informações verdadeiras e (F) para as informações falsas ,sobre a formação e o desenvolvimento das primeiras civilizações a) ( ) As primeiras civilizações formaram-se durante o período paleolítico, em regiões localizadas no atual continente europeu. b) ( ) A formação das primeiras cidades marcou o desenvolvimento das primeiras civilizações. c) ( ) A proximidade de grandes rios foi um foi um fator muito importante para a formação das antigas civilizações. d) ( ) Por meio de inovações como sistemas de irrigação, foi possível aproveitar ainda mais os recursos hídricos das regiões ocupadas. 6) Complete o texto sobre os sistemas de irrigação das primeiras civilizações utilizando as palavras abaixo. RIOS - AGRICULTURA

- MESOPOTÂMIA

- IRRIGAÇÃO - CANAIS - ANIMAIS

- ÁFRICA

a) Muitas das civilizações antigas se desenvolveram às margens de grandes ________________, como o Nilo, na ______________________, e o Tigre e Eufrates, na ______________________. b) As águas dos rios eram utilizadas na ____________________ e na criação de ___________,

e também serviam como vias de navegação. c) Na época, os sistemas de ________________________ possibilitaram o maior controle das águas. A construção de diques e de ____________________, por exemplo, foi uma inovadora técnica que favoreceu o aumento da produção agrícola. 7) Relacione os antigos povos (coluna da esquerda) aos rios (coluna da direita) que contribuíram para seu desenvolvimento.

(A) Egípcios

( ) Tigre e Eufrates

(B) Mesopotâmicos

( ) Rio Amarelo

(C) Indianos

( ) Nilo

(D) Chineses

( ) Indo

8) Observe a foto abaixo. Depois, responda às questões.

Para muitos indianos, a água tem um importante papel de purificação. Esta foto retrata pessoas durante um banho ritualístico no município de Varanasi, na India, em 2016.

a) Qual era a principal finalidade dos banhos para a antiga civilização indiana? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Esse costume desapareceu ou ainda se mantém na Índia? Como você chegou a essa conclusão? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Você conhece outra região que utiliza a água em algum tipo de ritual? Qual? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

9) Leia os textos com atenção e responda:

Texto 1 TROCAS ENTRE CULTURAS No início, nem conversar eles conseguiam, pois não falavam a mesma língua. Mas não demorou a começarem a se entender e a trocar conhecimentos. Com os portugueses, os índios brasileiros passaram a conhecer coisas até então incomuns para eles, como espelhos, sapatos, armas de fogo [como canhões e espingardas] e cachorros. Mas também ensinaram muita coisa ao homem branco. [...] Coisas simples, como tomar banho todos os dias, nós aprendemos com eles, assim também como comer mandioca e maracujá.

Texto 2

O TUPI-GUARANI NA LÍNGUA PORTUGUESA. Ixe Morubixaba! Abá-pe endé, essas foram as primeiras palavras que os portugueses ouviram dos índios, quando desembarcaram aqui, no Brasil, em 1500. Eles estavam ouvindo, pela primeira vez, a língua Tupi. Ixe Morubixaba! Abá-pe endé quer dizer: ‘’Eu chefe! Quem tu?’’. Para se comunicar com os indígenas, os portugueses, principalmente os padres católicos, aprenderam o tupi-guarani, a língua que era falada pela maioria dos povos indígenas, que viviam no litoral do Brasil. No entanto, em 1757, o governo de Portugal tornou o idioma português obrigatório para todos os habitantes da colônia. Mas, diversas palavras indígenas já tinham sido incorporadas ao modo de falar da população local. Curiosidade Na língua tupi, não há as letras ‘’F’’, ‘’L’’. O ‘’R’’. Somente com o som brando.

10) Vamos compreender os textos lidos. “No início, nem conversar eles conseguiam” ... A) Que outra forma de comunicação eles poderiam escolher para conseguir se comunicar? ________________________________________________________________

‘’Mas também ensinaram muita coisa ao homem branco.(...)’’ B) Que hábitos de hoje em dia foram adquiridos na convivência com os índios? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ O título do texto 1 ‘’Troca entre culturas’’ indica que os índios se apropriaram de hábitos dos portugueses. C) Escreva um dos conhecimentos que os índios adquiriram com os portugueses. ______________________________________________________________________________

11) Leia o texto abaixo com atenção.

O DESCOBRIMENTO DO BRASIL Senhor; […] E assim seguimos o nosso caminho por este mar; até na terça-feira da semana de Páscoa – era dia 21 de abril – encontramos alguns sinais de terra: uma grande quantidade de ervas compridas chamadas botelhos, assim como outras a que dão o nome de rabo-de-asno. No dia seguinte – quarta-feira pela manhã – topamos aves a que chamam de fura-buchos. Neste mesmo dia, ao final da tarde, avistamos terra! Primeiramente um grande morro, muito alto e redondo; depois, outras serras mais baixas ao sul do monte e mais terra com grandes arvoredos. Ao monte alto, o Capitão deu o nome de Pascoal, e à terra, Terra de Vera Cruz. Em seguida, […] lançamos âncoras. Ali permanecemos por toda aquela noite. No dia seguinte, quinta-feira pela manhã, fizemos vela e seguimos direto à terra, onde lançamos âncoras defronte à boca de um rio. A ancoragem se completou mais ou menos às dez horas. Dalí avistamos homens que andavam pela praia […]. O capitão-mor mandou que Nicolau Coelho desembarcasse em terra com um batel e fosse inspecionar aquele rio. E quando ele começou a dirigir-se para lá, apareceram pela praia homens em grupos de dois, três, de maneira que, ao chegar o batel à boca do rio, já estavam ali dezoito ou vinte homens. Eram pardos, todos nus […] traziam nas mãos arcos e setas. Vinham todos rapidamente em direção ao batel. Nicolau Coelho fez sinal que pousassem os arcos. E eles assim fizeram […]

Pero Vaz de Caminha. Carta do achamento do Brasil. (Texto adaptado)

12) De acordo com o texto, responda. A)

Qual foi o motivo que levou Pero Vaz de Caminha a escrever uma carta ao rei?

_________________________________________________________________________ B)

Quem era o Capitão-mor descrito na carta de Pero Vaz de Caminha?

__________________________________________________________________________ C)

Quem eram as pessoas que apareceram na praia?

__________________________________________________________________________ D)

Por que as pessoas que estavam na praia estavam armados?

_________________________________________________________________________ E)

O primeiro contato entre os europeus e os índios foi pacífico ou violento?

_________________________________________________________________________ F) De acordo com a carta, como Caminha descreve os nativos destas terras? _________________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA PROFESSORES (AS): LUCINEA GRACIOTTI DE JESUS - MATUTINO ADRIANA BROMONSCHENKEL LIMA - VESPERTINO ALUNO (A): TURMA:

TURNO:

1) Leia o texto com atenção. Brasil: Relevo e hidrografia.

Paisagem do Parque Nacional do Monte Roraima, no município de Uiramutã, Roraima, em 2017

a) Que elementos naturais mais se destacam na imagem? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ b) Próximo do lugar onde você mora o relevo é semelhante ao retratado na imagem? Explique sua resposta. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ c) Converse com seus familiares sobre algum rio presente no seu município e anote as informações abaixo. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

O relevo nas paisagens brasileiras. A superfície terrestre apresenta um conjunto de formas que chamamos de relevo. O relevo é um dos elementos naturais que compõem as paisagens terrestres. No território brasileiro predominam três grandes formas de relevo: os planaltos, as planícies e as depressões. O mapa abaixo mostra as três grandes formas de relevo presentes no território brasileiro. Veja.

Depressão Terreno mais baixo do que as áreas vizinhas. Em geral, as depressões são planas e formadas por processos erosivos ou pelo rebaixamento do terreno.

Vista da área de depressão no município de Barra do Garças, Mato Grosso, em 2013. Planalto Terreno com superfície irregular e com altitude geralmente elevada em relação ao nível do mar. Nos planaltos o processo de erosão ocorre com grande intensidade. Paisagem de uma área de planalto no município de Bom Jardim da Serra, Santa Catarina, em 2017. Planície

Terreno na maioria das vezes plano e levemente mais elevado que o nível do mar. As planícies são formadas pelo depósito de sedimentos provenientes do desgaste de terrenos mais elevados ao seu redor, como os planaltos. Área de planície no município de Santa Vitória do Palmar. Rio Grande do Sul, em 2017.

1) Observe a foto abaixo. Em seguida, marque um X na alternativa que descreve corretamente a forma de relevo retratada.

( ) A foto retrata o relevo de planície. Essa forma de relevo apresenta terreno, na maioria das vezes, plano e levemente mais elevado que o nível do mar. ( ) A foto retrata o relevo de planalto. Essa forma de relevo apresenta elevações do terreno. ( ) A foto retrata um relevo de depressão. Essa forma de relevo apresenta terreno mais baixo do que as áreas vizinhas. 2) Utilizando o mapa do texto: ‘’O relevo nas paisagens brasileiras’’ identifique: a) Que formas de relevo predominam no território brasileiro? _____________________________________________________________________________ b) Que forma(s) de relevo existe(m) no estado onde você vive? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ As atitudes do relevo representadas em mapas.

Por meio de mapas é possível representar a altitude do relevo de um determinado terreno. Veja nas imagens a seguir como isso é feito. O mapa que representa a altitude do relevo é chamado mapa altimétrico. 3) De acordo com a imagem da página acima, responda às questões a seguir colorindo os quadrinhos. Para isso utilize as cores marrom, verde e amarela.

( ) Qual cor foi utilizada para representar áreas com altitudes superiores a 300 metros? ( ) A faixa de altitude entre 0 e 100 metros foi representada por qual cor? ( ) A faixa de altitude entre 100 a 200 metros foi representada por qual cor? 4) Observe o mapa altimétrico do Brasil a seguir.

a) Quais altitudes mais se destacam no território brasileiro? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Quais faixas de altitude existem no estado onde você mora? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

5) Imagem abaixo mostra a representação de uma forma de relevo. Veja.

a) Qual das representações abaixo corresponde à figura da forma de relevo acima?

( )

( )

Os rios e as paisagens brasileiras Os rios são cursos de água que se deslocam das áreas mais elevadas em direção às áreas mais baixas dos terrenos. O rio que percorre o estado do Espírito Santo chama-se: Rio Doce. Observe o mapa abaixo, que apresenta a localização dos principais rios brasileiros.

a) De acordo com o mapa, podemos afirmar que o Brasil é um país que possui muitos rios? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Quais rios representados no mapa acima percorrem o estado onde você vive? Cite outros, se houver. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) De modo geral, existem muitas características que diferenciam os rios, como o relevo por onde correm, a extensão do seu curso, sua profundidade, o volume de suas águas e o modo como suas águas são utilizadas. Os relevos e os rios De acordo com o relevo por onde as águas dos rios correm, podemos considerá-los rios de planalto ou rios de planície. Em geral, as águas desses rios correm de modo mais lento e fazem um caminho sinuoso, ou seja, com curvas. A maior parte dos rios de planície é utilizada para navegação, por meio das hidrovias. Observe a foto.

Embarcação navegando no rio Amazonas, no município de Salvaterra, Pará, em 2015.

Por relevos irregulares, com desníveis e quedas d’água em seus cursos, são chamados rios de planalto. Esses rios podem ser aproveitados para a geração de energia com a destruição de usinas hidrelétricas. Eles também podem ser utilizados para a navegação com a construção de eclusas em trechos de maior desnível. eclusas: Sistema parecido com o de um elevador que permite às embarcações transpor o rio em trechos de desnível. Corredeira no rio Chapecozinho, no município de Xanxerê, Santa Catarina, em 2016.

Rios perenes e rios temporários. A maior parte dos rios brasileiros é perene, ou seja, suas águas se mantêm ao longo do ano. O volume de água desses rios pode variar de acordo com a época, de maior ou menor quantidade de chuvas.

Trecho do rio Iguaçu, município de Foz do Iguaçu, Paraná, em 2015

Os rios temporários são aqueles que chegam a secar completamente em épocas de estiagem. Esses rios são pouco encontrados no território brasileiro. Os que existem se localizam principalmente na Região Nordeste, onde as chuvas são mais escassas.

Trecho do rio Paratiji, no município de Ipirá, Bahia, em 2017.

Partes de um rio Muitas vezes ouvimos os termos nascente, afluente, leito, margem e foz. Esses nomes se referem a algumas partes dos rios. Conte para seus familiares o que você sabe sobre cada uma dessas partes. Conheça na imagem as características das partes de um rio Nascente: é o local onde a água subterrânea atinge a Superfície, dando origem a um curso d’água. O ponto onde a água aflora é também chamado de olho d’água, mina, fonte, bica ou manancial; Leito: é o espaço ocupado pelas águas, isto é, é o caminho que o rio percorre; Afluente: é o curso d’água que deságua em um rio principal ou em um lago. São os afluentes que alimentam o rio principal; Subafluente: é o rio que deságua no rio afluente;

Foz ou embocadura: é o local onde uma corrente de água, como um rio, deságua. Sendo assim, um rio pode ter como foz outro rio, um grande lago, uma lagoa, um mar ou o oceano;

6) Observe o mapa a seguir. Depois, responda às questões.

a) Que informações o mapa apresenta? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Que região do Brasil apresenta mais rios temporários? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) O território brasileiro apresenta predomínio de rios perenes ou temporários? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d) Os rios que têm melhores condições de serem usados como hidrovias, em geral, são rios de planalto ou de planície? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

7) Relacione cada foto com a parte do rio correspondente.

A

B A

C A

D A

( ) Cachoeira.

( ) Foz de um rio no oceano.

( ) Rio afluente desaguando em rio principal.

( ) Nascente.

As regiões hidrográficas do Brasil Os rios existentes no Brasil encontram-se agrupados em 12 regiões hidrográficas. Cada região hidrográfica é formada por uma

ou

mais

bacias

hidrográficas. Bacia hidrográfica é a área banhada por um rio principal e seus afluentes. Veja o esquema ao lado.

No mapa abaixo estão representadas as regiões hidrográficas existentes no território brasileiro e informações sobre alguma delas. a) De qual(ais) região(ões) hidrográficas(s) o estado onde você mora faz parte? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Quais são as três principais formas de relevo que predominam no território brasileiro? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Com base no que você estudou, responda como os rios de planície e de planalto podem ser utilizados pelos seres humanos. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR - MATEMÁTICA PROFESSORAS: MARIA DE FÁTIMA ZANONI FERREIRA - MATUTINO ADRIANA BROMONSCHENKEL LIMA - VESPERTINO ESTUDANTE: TURMA:

TURNO:

O que é valor absoluto e valor relativo de um número? Os algarismos que utilizamos para escrever os números têm sempre um valor absoluto e um valor relativo, também chamado de valor posicional. Valor absoluto é o valor próprio do algarismo, independentemente do lugar que ocupa no número. Por exemplo, em 257, o valor absoluto do 7 é 7; do 5, 5; e do 2, 2. Valor relativo ou valor posicional é o valor que o algarismo tem de acordo com a posição que ele ocupa no número. Por exemplo, em 257, o valor absoluto do 7 é 7; do 5 é 50; e do 2 é 200. 1) Observe este número e indique:

5.689 a) O algarismo de maior valor absoluto é?___________________________ b) O algarismo de menor valor absoluto é?__________________________ c) O algarismo de maior valor relativo é?____________________________ d) O algarismo de menor valor relativo é?___________________________ e) A soma dos valores absolutos do número apresentado é?_____________

2) Dê o antecessor e o sucessor do número em destaque:

9.347 3) Ana está brincando com cartões numerados. Veja um dos cartões que Ana pegou:

25.308 a) Nesse cartão, o número escrito é: ( ) vinte e cinco mil, trezentos e oitenta. (

) cinquenta e três mil e oito.

(

) vinte e cinco mil, trezentos e oito.

(

) vinte e cinco milhões, trezentos e oito mil.

b) Ainda, referente a esse mesmo cartão, responda: Quantas ordens possui esse número?_______________________________________ Quantas classes? _______________________________________________________ Qual o valor relativo do algarismo 3 nesse numeral?____________________________ Qual o valor absoluto do algarismo que se encontra na 4ª ordem? _________________

c) As possíveis decomposição desse numeral é: ( ) 20.000 + 5.000 + 308

( ) 25.0000 + 3.000 + 8

( ) 20.000 + 5.000 + 300 + 8

( ) 2500 + 300 + 8

4) Josué aluno da EMEF “Ernesto Nascimento” completou 1960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por ( ) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades. ( ) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas. ( ) 1 unidade de milhar, 60 unidades. ( ) 1 unidade de milhar, 90 unidades. 5) A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fez da seguinte forma:

4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 Sabendo que ele acertou a questão qual foi o número decompôs? ( ) 4035 ( ) 4305 ( ) 5034 ( ) 5304 6) Leia atentamente os problemas matemáticos apresentados abaixo e responda: a) Quantos triângulos você consegue contar neste moinho de vento? Tente encontrar um processo organizado para realizar a contagem, sem esquecer nenhum triângulo. R: _________________________________________________

7) A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Mariane recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte:

Qual é a cadeira de Mariane? a) 13

b) 12

c) 22

d) 23

8) Sabendo que em um pacote de balas contendo 10 unidades, o peso líquido é de 49 gramas. Em 5 pacotes teremos quantos gramas? ( ( ( (

) 59 ) 64 ) 245 ) 295

9) A figura abaixo tem formato de um quadrilátero. Observe um exemplo:

Qual o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça de um jogo de dominó? ( ) Trapézio.

( ) Quadrado.

( ) Retângulo.

( ) Losango.

10) Vamos medir o parafuso?

O parafuso mede: ( ( ( (

) 2,1 cm. ) 2,2 cm. ) 2,3 cm. ) 2,5 cm

11) A professora Júlia fez uma pesquisa sobre as preferências por esportes dos alunos do 5º Ano. Em sua escola. Cinco de seus alunos ficaram encarregados de entrevistar pessoas da escola nos turnos matutino e vespertino. Veja como ficou:

Futebol Tênis Ryan

Vôlei

Basquete

Atletismo

Tênis

Elias

Felipe

Alonso

Carlos

a) Qual foi o esporte preferido entre os entrevistados? Que aluno fez a pesquisa? ______________________________________________________________________________ B )Quantos meninos foram entrevistados por Carlos ? Qual era a modalidade de esporte pesquisado por ele? _______________________________________________________________________________ c) Quantas pessoas foram entrevistados por Elias ? E por Alonso? Que modalidade de esportes eles pesquisaram? _______________________________________________________________________________ d) Qual a diferença entre os esportes mais preferidos e o menos preferido? _______________________________________________________________________________ e) Felipe entrevistou quantas pessoas? _______________________________________________________________________________ f) Se você fosse entrevistado que modalidade de esportes prefere? ______________________________________________________________________________ g) Quantas pessoas foram entrevistadas no total? ______________________________________________________________________________

12) Os números nasceram da necessidade dos homens em contar. Os romanos criaram letras para representar seu sistema de numeração. Baseado nessa informação transforme os números naturais em romanos: a) 04 _________

b) 15 ____________

c) 29_______________

d) 56___________

e) 71_____________

f) 99_______________

g) 100__________

h) 400____________

i) 500______________

13) Utilizando os sinais de

= , > ou <

a) 69_________ 84

baseado em seus conhecimentos. Responda:

b)1.021_________10021

c) 50__________12

d) 469 __________0469

14) Com bastante atenção calcule: a) (3 x 8)+10=

b) (7 x 5) : (15+20)=

c) (21 : 7) x 3 +7=

d)(13 + 28 ) + (36 + 64)=

e) (53 – 28) + 47=

f) (148: 4) X ( 9-3)=

15) Rogério utilizou as cartas abaixo em um jogo.

5293

2314

1033

5931

2308

Assinale a alternativa que contém as cartas utilizadas por Rogério, colocadas em ordem crescente: 5931

5293

2314

2308

1033

1033

2308

2314

5293

5931

5931

5293

2308

2314

1033

2308

1033

5931

2314

5293

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS PROFESSORAS: MARIA DE FÁTIMA ZANONI FERREIRA - MATUTINO IRANIR BUSTAMANTE MELO - VESPERTINO ALUNO(A): TURMA:

TURNO:

1) Leia o texto abaixo com atenção e responda: A água é essencial para a vida das plantas e dos animais, inclusive das pessoas. Ela é aproveitada pelos seres humanos: Na produção de energia elétrica; No transporte de mercadorias e pessoas; Para irrigar as plantas; Para cozinhar, limpar, lavar, higiene, etc. A QUALIDADE DA ÁGUA Nem toda água serve para beber ou preparar os alimentos. A água boa para consumo humano é a água potável. Ela não tem sujeira e nem seres vivos que transmitem doenças às pessoas. A água poluída por algum tipo de sujeira não pode ser utilizada. A água contaminada por seres transmissores de doenças também deve ser evitada. DICAS... As pessoas que moram na cidade geralmente recebem, em sua casa, água tratada, isto é, a água que se tornou potável nas estações de tratamento de água. Assim, basta filtrar a água para depois beber. As pessoas que moram na zona rural, ou seja, em sítios ou fazendas, recolhem a água de poços, fontes ou bicas. Por isso, devem ferver ou tratar com cloro e filtrar a água para depois consumi-la. 2) Baseado no texto acima assinale a alternativa correta para cada caso: a) ÁGUA POTÁVEL (

) contém sujeiras

(

) é boa para beber

(

) transmitem doenças às pessoas

b) ÁGUA CONTAMINADA (

) pode transmitir doenças

(

) é boa para beber

(

) pode ser utilizada para preparar alimentos

c) ÁGUA DE POÇOS, FONTES OU BICAS (

) nunca pode ser consumida.

(

) não precisa de nenhum cuidado para ser consumida.

(

) deve ser fervida ou tratada com cloro e filtrada para ser consumida. 3) Elabore uma lista indicando de que maneira a água pode ser aproveitada de modo consciente pelos seres humanos.

____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Junto com sua família, responda: A água que você consome em sua casa é de boa qualidade? Vem de onde? _____________________________________________________________________________ b) Quais as características dessa água? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) O que você e sua família podem fazer para economizar água. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

5) Baseado no que você estudou e em seus conhecimentos , marque a opção correta: a) Os seres vivos dependem de outros componentes do meio ambiente para viver. Dois desses componentes são? ( ) areia e tecido. ( ) asfalto e luz. ( ) ar e tecido. ( ) ar e água.

b) Sobre a presença de água no corpo dos seres vivos, podemos afirmar que: ( ) só o ser humano possui água no interior do corpo. ( ) todos os seres vivos têm água em seus corpos. ( ) só os vegetais têm água em seus corpos. ( ) nenhum ser vivo possui água no interior do corpo c) Todos os seres vivos dependem de água para sobreviver. As plantas necessitam de água para? ( ) as sementes brotarem. ( ) atraírem os insetos. ( ) abrigarem os pássaros. ( ) alimentarem os animais. 6) Observe a tirinha abaixo e responda:

a) Quais estados físicos estão representados na tirinha? ____________________________________________________________________________ 7) Аѕѕіnаlе а аltеrnаtіvа quе melhor dеfіnе а іmроrtânсіа da água раrа оѕ ѕеrеѕ vіvоѕ: ( ) А água роdе ѕеr ѕubѕtіtuídа роr ѕuсоѕ,rеfrіgеrаntеѕ ou qualquer оutrо líquіdо. ( ) А mаіоr раrtе dа ѕuреrfíсіе dа Теrrа é соmроѕtа dе árеаѕ ѕеm águа. ( ) О соrро dоѕ ѕеrеѕ vіvоѕ соntém águа, аtrаvéѕ dеlа é роѕѕívеl trаnѕроrtаr аѕ ѕubѕtânсіаѕ раrа dеntrо dо соrро dоѕ ѕеrеѕ vіvоѕ. (

) Nеm tоdоѕ оѕ аnіmаіѕ nесеѕѕіtаm dе águа раrа ѕоbrеvіvеr,еѕtеѕ роdеm ѕоbrеvіvеr ареnаѕ

dо alimento. A) Аѕ 3 рrіnсіраіѕ саrасtеríѕtісаѕ dа águа ѕãо: ( ) соlоrіdа,ѕаbоrоѕа е сhеіrоѕа ( ) іnсоlоr,іnоdоrа е іnѕíріdа ( ) іnсоlоr,сhеіrоѕа,іnѕíріdа ( ) іnсоlоr,іnоdоrа,ѕаbоrоѕа

B) Ѕаbеndо quе а águа роdе ѕе арrеѕеntаr em 3 еѕtаdоѕ fíѕісоѕ,dеѕсrеvа-оѕ: ( ) еmреdrаdа,dеrrеtіdа е fіltrаdа ( ) ісеbеrg,vulсãо е nuvem ( ) fоrtе,frаса е branda ( ) ѕólіdа,líquіdа е gаѕоѕа C) Qual é а іmроrtânсіа dа águа раrа о соnѕumо dе еnеrgіа еlétrіса?

(

) А águа é іmроrtаntе раrа lіmраr аѕ fеrrаmеntаѕ quе ѕãо utіlіzаdаѕ раrа рrоduzіr еnеrgіа.

(

) А águа induz а еnеrgіа dе forma natural.

(

) А águа é trаnѕfоrmаdа em еnеrgіа еlétrіса аtrаvéѕ dаѕ uѕіnаѕ hіdrеlétrісаѕ.

(

) А águа іrrіgа аѕ рlаntаѕ quе ајudаm na рrоduçãо dе еnеrgіа. D) О quе é о сісlо dа águа?

( ) É о рrосеѕѕо natural dе сіrсulаçãо dа águа na Теrrа. ( ) É о рrосеѕѕо natural dе сіrсulаçãо dо ar na Теrrа. ( ) É о рrосеѕѕо natural dе сіrсulаçãо dа Теrrа. ( ) É о рrосеѕѕо natural dе сіrсulаçãо dо охіgênіо na Теrrа.

8) Leia a tirinha abaixo e responda:

a) Por que o menino diz que a solução caiu da céu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Podemos aproveitar a água da chuva para que finalidade? _____________________________________________________________________________ c) O que você achou da atitude da família do menino em capitar a água da chuva? ______________________________________________________________________________

9) Sobre SANEAMENTO BÁSICO, coloque (C) para CERTO e (E) para ERRADO:

a) ( ) Evita doenças. b) ( ) Contribui para preservar o meio ambiente. c) ( ) Contribui para o aumento do lixo. d) ( ) Prejudica a vida das pessoas. e) ( ) É de responsabilidade de população.

10) Sobre Tratamento da água faça o que se pede: Observe a ilustração e complete as frases com as palavras abaixo: SUJEIRA

BOMBAS

PRODUTOS QUIMICOS

ESTAÇÃO DE TRATAMENTO IMPUREZAS

RESERVATÓRIO S

CLORO FLÚOR

DISTRIBUÍDA FILTRADA

a) A água é retirada dos rios por meio de ____________________________________________ b) Ela é levada para a _______________________, onde são colocadas ___________________ c) Depois a água é montada para outros tanques decantar e a ____________________ desce para o fundo. d) Em seguida a água é __________________ para retirar as ______________ que ainda restam. e) Depois a água vai para outro tanque, onde é colocado_______________________ para matar os microorganismos e __________________________ para proteger os dentes. f) Em seguida a água sai e vai para as _______________________ de onde é ________________ para as casas.

HORA DA EXPERIÊNCIA E DIVERSÃO: Experiência científica: faça uma chuva artificial usando gelo e um copo de água quente!

Você vai precisar de:

1 pote transparente com água quente 1 prato Gelo

Como fazer a experiência: Com o prato, cubra o pote com água quente e espere alguns segundos. Depois, coloque os cubos de gelo em cima do prato. Repare nas pequenas gotas que vão parecer dentro do pote. Pronto! Você acabou de criar uma chuva artificial! O que acontece? Em contato com a superfície fria, o vapor se condensa e formam-se gotas de água na superfície do copo. Isso também acontece quando a água evapora com o calor: o vapor sobe e encontra o ar frio, se condensa e cai como chuva.

Você sabia que... ...Povos antigos acreditavam que tudo era formado a partir dos elementos: água, terra, fogo e ar? Hoje sabemos que a natureza é formada pela combinação de diferentes partículas, chamadas átomos.

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE PROFESSOR (A): ELISANGELA LEPAUS ALUNO (A) TURMA:

TURNO:

A ARTE DE ESCREVER HISTÓRIAS

O dia de Monteiro Lobato, também conhecido como Dia Nacional do Livro Infantil, é celebrado no dia 18 de abril. A data foi escolhida para homenagear uma das maiores vozes da Literatura Infantil do Brasil, o escritor Monteiro Lobato, nascido no dia 18 de abril de 1882. No sitio do pica pau amarelo História vai e vem... E nesse cenário tão belo, Me conte o que é que tem.

1) Temos um sítio lindo segundo Monteiro Lobato, leia atentamente o texto abaixo e complete com o nome da personagem que falta e em seguida no seu caderno de arte desenhe e pinte o personagem citado. Na mata tem um moleque Que pula aqui e ali É um sapeca danado Seu nome é___________

2)Vamos desenhar um sítio. Em seu caderno de Arte, usando a folha inteira, siga passo a passo do exemplo abaixo. Iniciando com a folha exatamente no modo paisagem (deitada), terminando com a paisagem completa. Não esqueça de seguir passo a passo, por fim colorir (lápis de cor ou giz de cera) usando as mesmas cores do exemplo.

Música uma arte que estimula sentimento e sensações. INSTRUMENTO MUSICAL Um objeto que pode ser usado para fazer música é chamado de instrumento musical. Os instrumentos musicais possuem grande poder de despertar e expressar emoções humanas e já foram empregados para muitas finalidades. Em alguns lugares se pensava que tivessem poderes mágicos.

3) Observe as imagens abaixo e com ajuda de alguém da família, faça uma lista dos instrumentos que você sabe o nome.

4) Desenhe o instrumento musical abaixo (violão), de observação, em seu caderno de Arte ou no espaço ao lado.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA PROFESSOR (A): LILIANE PATRICIO - MATUTINO AELZA FERREIRA - VESPERTINO ALUNO (A): TURMA:

TURNO:

HELLO!! QUERIDOS ALUNOS, TODAS AS ATIVIDADES PODERÃO SER FEITAS NOS ESPAÇOS ABAIXO OU NO CADERNO. AGRADECEMOS A TODOS OS FAMILIARES PELO COMPROMISSO COM AS ATIVIDADES E COMPREENSÃO PELAS ATUAIS CIRCUNSTÂNCIAS. ESTAMOS TODOS JUNTOS, FAZENDO O MELHOR PARA NOSSOS ALUNOS!

CONTEÚDO: COLORS

1) Pinte as balões com as cores indicadas:

RED

PINK

YELLOW

GREEN

PURPLE

ORANGE

02) Escreva em português: a) blue: __________________________ b) red: ___________________________ c) pink: ___________________________ d) green: __________________________ e) yellow: __________________________ d) purple: __________________________ e) black: ___________________________ 3) Observe as imagens e palavras em inglês e marque um X no equivalente/tradução em português. Um já está feito!

( X ) Lista de músicas/filmes

(

) Rede

(

(

) Ao vivo

(

) Baixar (algo)

(

) Arquivo

) Compras LIVE

PLAYLIST

(

) Pão

(

) Bolo

(

) Trabalhar de casa

(

) Loja

CAKE

HOME OFFICE

DOWNLOAD

COOKIE

DICA DE SITE E APP PARA TRADUÇÃO: Linguee - https://www.linguee.com.br/ App - Dicionário de Inglês Linguee.

(

) Bala

(

) Biscoito

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR (A): MARIA APARECIDA BORGES BARBOSA - MATUTINO MARIA DAS GRAÇAS SILVA - VESPERTINO ALUNO(A): TURMA:

TURNO:

1) Faça a leitura do texto junto com a sua família e responda as atividades propostas, no caderno ou nas linhas abaixo:

Falando Sobre Respeito

“Respeito é o ato de não fazer aos outros o que jamais gostaríamos que fizessem com a gente. É dar espaço para que os outros expressem suas opiniões, sem discriminações ou punições... É não maltratar, humilhar ou espezinhar as pessoas, simplesmente porque nos consideramos certos ou melhores... Respeito, ninguém te tira ou te impõe... Está na formação do seu caráter...”

2) Responda com a ajuda da família as perguntas abaixo: a) O que é respeito na sua opinião? Descreva abaixo com suas palavras. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

b) Porque devemos respeitar os pais, o próximo e as pessoas mais velhas? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________ c) De que forma a criança deve ser respeitada? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

Como é bom respeitar as pessoas como elas são, sem distinção de cor, raça ou etnia em diversos momentos da nossa vida!

3) Os valores são ensinamentos que recebemos desde pequenos e são passados por 4) nossos pais para que possamos crescer sabendo o certo e o errado. Agora, observe 5) a imagem abaixo: Assinale com um (x) a frase correta.

a) A imagem está demostrando o quê?

(

) um ato de respeito com o colega.

(

) um ato de afeto e respeito pelo próximo.

(

) um ato de desrespeito e falta de amor ao próximo.

(

) um ato de amor ao próximo.

b) Ainda falando sobre respeito. assinale com um (x) a frase correta:

(

) Respeito quer dizer falta de amor ao próximo.

(

) Devemos respeitar pessoas que não conhecemos.

(

) Não devemos respeitar o nosso próximo.

(

) O respeito está ligado a formação do seu caráter.

4) Elabore uma frase para cada palavra abaixo, que dê sentido as boas atitudes que devemos ter em nosso dia a dia:

Respeito ____________________________________________________________________ Carater _____________________________________________________________________ Admiração ___________________________________________________________________ Humildade ___________________________________________________________________ Confiança___________________________________________________________________ Companheirismo _____________________________________________________________ Dedicação _________________________________________________________________

ENTREVISTA EM FAMÍLIA

5) Escolha uma pessoa da família e faça uma entrevista, sobre o tema RESPEITO.

a) Quando você estudava como era seu relacionamento com os seus colegas de escola? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Como era o relacionamento com o seu professor (a)? Tem lembranças de momentos importantes, que ficaram registrados em sua memória? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) E quando um amigo lhe deixava triste, por não praticar atitudes legais com você, como você se sentia? Explique: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Acróstico: 6) Com cada letra escreva uma frase com sentimento de respeito as pessoas que estão em nossas voltas; Exemplos, de frases que se encaixam em cada letra do acróstico, no quadro abaixo:

R- _______________________________________________________________ E- Experimente esse sentimento de paz, S- _______________________________________________________________ P- _______________________________________________________________ E- _______________________________________________________________ I- _______________________________________________________________ T- Tenha respeito pelo outro, O- _______________________________________________________________

7)Para ler e refletir.

1)- Riqueza interior é o que vale; 2)- Experimente esse sentimento de paz, 3)- Sinta a emoção de ser feliz; 4)- Pense no bem-estar da humanidade; 5)- Espere um outro sorriso quando você sorrir; 6)- Inverta uma atitude não amiga demonstrando a sua amizade, 7)- Tenha respeito pelo outro, 8)- Ouça seu coração e siga a caminhada com sabedoria e tranquilidade;

A diferença nos enriquece.... O respeito nos une. Bons Estudos!

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR (A): RENATO GATT ALUNO (A) TURMA:

TURNO:

A Educação Física faz bem à saúde! Então vamos praticar a aula com ajuda de alguém da família. Desenvolva as atividades seguindo as orientações abaixo. ATIVIDADE 1 - CATAPULTA Material: bolinha de papel, toalha de rosto, pote, 2 cadeiras.

Desenvolvimento: Colocar as cadeiras uma de frente para a outra e colocar o pote sobre uma delas, na outra você vai prender a toalha no encosto da cadeira e utilizá-la como a catapulta. Coloque uma bolinha por vez na toalha e segure com as pontas com as duas mãos e tente acertar o pote na outra cadeira. Para dificultar a atividade vai afastando as cadeiras conforme vai acertando todas as bolinhas no pote.

ATIVIDADE 2 - AÇÃO E REAÇÃO Material: cabo de vassoura, bolinhas.

Desenvolvimento: Em pé segurando o cabo de vassouras costado no chão você vai segurá-lo com as duas mãos para equilibrar, alguém da família vai estar com as bolinhas e vai jogar para você pegar com as duas mãos e jogar de volta para a pessoa sem deixar o cabo de vassoura cair. Para dificultar a atividade pegue outro cabo de vassoura e segure um em cada mão e pegue a bolinha com uma delas, mas não deixando cair o cabo de vassoura.

ATIVIDADE 3 - AGUA, TERRA, AR, FOGO Material: giz

Desenvolvimento: Desenhar um quadrado no chão e colocar nas pontas as palavras água, ar, terra e fogo ou desenhar como achar melhor. Você vai ficar dentro do quadrado e vai pular em cima dos nomes escritos nas pontas do quadrado. Quando ouvir a palavra ar corre para lá, se disser fogo corre para o fogo e assim por diante. Se errar o local falado você volta para o meio do quadrado. Como forma de variação podemos colocar posições para você ficar parado nas figuras como se falar agua fica em um pé só, fogo fica abaixado etc.

ATIVIDADE 4 - CHUTA TAMPINHA

Material: giz, tampinha

Desenvolvimento: Desenhar no chão um caminho com 6 casinhas e numera-las você vai colocar a tampinha no começo fora das casas e vai se equilibrar em um pé só, com este pé você vai chutar a tampinha e ela tem que parar dentro da casa número 1, você em um pé só vai até a tampinha para chuta-la para casa 2 e assim por diante. Se a tampinha sair das marcações você volta para o começo. Chegando no fim volta utilizando o outro pé; ATIVIDADE 5 - CIRCUITO CEGO Material: cadeiras, chinelo, venda

Desenvolvimento: Fazer um circuito com as cadeiras e chinelos, vendar a criança e coloca-la para chegar do outro lado sem esparrar nos obstáculos. Mas para isso alguém da família vai orientá-lo a qual direção vai tomar. O familiar vai falar para ele ir para frente, direita, esquerda para não acertar os obstáculos. E quando a criança estiver fera colocar obstáculos para passar por cima ou por baixo sempre com os olhos vendados.

ATIVIDADE 6 - TROCA DE BASTÃO Material: 2 cabos de vassoura

Desenvolvimento: Nesta atividade você vai precisar de mais uma pessoa para realizar, cada um de vocês vai ficar com um bastão encostado no chão e segura-lo em uma das mãos. Vocês terão que trocar de lugar sem deixar os bastões caírem se conseguirem vão aumentando a distância entre vocês. Mas tem que segurar o bastão com a mesma mão que estava segurando o outro bastão.

ESPERO QUE TENHA GOSTADO! SE POSSÍVEL, ENVIE FOTOS NO GRUPO DE WHATSAPP REALIZANDO AS ATIVIDADES. BONS ESTUDOS...

ABRAÇOS E ATÉ A PRÓXIMA