EJE CIENTIFICO CUARTO PRIMER PERIODO

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Bosanova School DANE 211102000995 – NIT 830.070.380-4 RESOLUCIONES DE APROBACION No. 7453 del 13-11-98 Para Preescolar y Básica Primaria, No. 07-0213 del 04-01- 2010 Para Educación Básica y No. 07-0391 del 11-08-2011 Para Educación Media. Código Icfes 169953

GUÍA INTEGRADA - EJE CIENTÍFICO GRADO CUARTO – JORNADA TARDE – SEDE A Asignaturas: Ciencias Naturales e Informática DOCENTES AUTORAS DE LA GUÍA: Sonia Capera CORREO: [email protected] CELULAR: 3193913349 Alejandra Oliveros CORREO: [email protected] CELULAR: 3196263372

La ciencia también es asunto de mujeres METAS DE COMPRENSIÓN DEL EJE  Sensibilizar a los estudiantes de la Jornada Tarde del Colegio Bosanova, Sede A, respecto a la realidad que han enfrentado las mujeres y las niñas en la ciencia.  Reforzar conocimientos aprendidos en años anteriores en diferentes temáticas propias del eje, exaltando en este proceso algunas mujeres ejemplo del trabajo científico-matemático-tecnológico. METODOLOGÍA En esta guía trabajarás, a través de la lectura de cuentos, temáticas que vas a relacionar con la importancia de visibilizar a las mujeres en la ciencia. Para ello, vas desarrollar las actividades según te indica cada enunciado. Las actividades están diferenciadas por secciones: sección de Ciencias Naturales y sección de Informática. Identifícalas muy bien porque debes enviar a la profesora correspondiente de la asignatura las actividades:  Ciencias a Miss Alejandra Oliveros  Informática a Miss Sonia Capera INTRODUCCIÓN Los docentes integrantes del Eje Científico de la Jornada de Tarde en el Colegio Bosanova, Sede A, hemos acordado abordar a través de las actividades que encontrarán en esta guía la conmemoración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, para contribuir en la visibilización del trabajo de las científicas, generando discusión en los roles femeninos que se han gestado en la sociedad para así promover prácticas y posturas que favorezcan la igualdad de género en el ámbito científico-tecnológico. ALGO DE CONTEXTO La presencia de las mujeres en la ciencia ha estado rodeada de obstáculos, discusiones y una carga cultural que las ha alejado considerablemente de este campo del pensamiento. Cuando pensamos en nombres de personajes reconocidos de grandes mentes en la ciencia, sin duda surgen los nombres de Albert Einstein, Isaac Newton, Galileo Galilei, Charles Darwin, Nickolai Tesla, Louis Pasteur, Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Aristóteles, Robert Hooke, Michael Faraday, Giovanny Galvani, Alexander Flemming, Carl Sagan… todos hombres. Y en algún momento de la lista surge una mujer: Marie Curie y quizá con un poco de suerte Rosalind Franklin o Hipatia de Alejandría. ¿A qué se deberá tal diferencia? ¿Será posible que las mujeres no están capacitadas para la ciencia o no les interesa como a los hombres?

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Si ingresamos a la página de las Naciones Unidas nos encontramos con la apabullante realidad en cifras: Menos del 30% de los investigadores del mundo en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son mujeres (Noticias ONU, 2020). Una cifra bastante preocupante que no podemos ignorar, al contrario, abordar y discutir. Aunado a esto la directora ejecutiva de ONU Mujeres, la sudafricana Phumzile Mlambo-Ngcuka, desde este importante cargo ha venido haciendo un fuerte llamado social: derribar los estereotipos de género que vinculan la ciencia con la masculinidad y a brindar a las generaciones jóvenes ejemplos positivos; ingenieras, astronautas e investigadoras mujeres (Noticias ONU, 2020). En virtud de ello, ha surgido el 11 de febrero como el día que conmemora la presencia de la Niña y la Mujer en la Ciencia. Esta fecha fue acordada el 15 de diciembre de 2015 en Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin de invitar a que ese día se desarrollen actividades educativas en todo el mundo para sensibilizar a la población, contribuyendo a lograr una mayor participación y avance de las mujeres y las niñas en la ciencia. ¡Y nuestra comunidad Bosanovista no puede ser la excepción!

ACTIVIDADES PROPUESTAS A continuación encontrarás una serie de actividades que tendrán como finalidad abordar algunas temáticas vistas en Ciencias Naturales el año pasado y algunas que abordaremos en este primer periodo de 2021. Todo a través de mujeres científicas que se han destacado en esas temáticas. Recuerda que esta sección de Ciencias debes enviarla al WhatsApp o al correo electrónico de Miss Alejandra Oliveros, indicados al inicio de la guía. PRIMERA ACTIVIDAD: LeAMOs cuentos Del libro Cuentos para Niñas Rebeldes: 100 Historias de Mujeres Extraordinarias de la escritora Elena Favilli, escogerás una historia de una científica de las que te listamos a continuación: Jane Gooddall: Primatóloga Margherita Hack: Astrofísica Grace Hopper: Científica computacional Ada Lovelace: Matemática

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Con base en tu elección, comentarás por audio de WhatsApp, video, foto que se note muy bien de una cartelera u otro medio visual y/o auditivo sobre esa científica, explicando: ¿Por qué te llamó la atención? ¿Qué aprendiste de ella? ¿Cuáles fueron sus logros? ¿Por qué es importante que las niñas piensen en la ciencia? Esas respuestas también debes escribirlas en tu cuaderno de Ciencias Naturales. OJO: Al final de la guía encontrarán los cuentos de las siguientes mujeres de ciencia SEGUNDA ACTIVIDAD: DiseÑA Scientist CArds Teniendo en cuenta algunas de las temáticas vistas el año pasado, vamos a destacar el papel y aportes que realizaron algunas mujeres en estos campos. La idea es ampliar la información que se suministrará a continuación: Estas son las dos temáticas que lograste abordar el año pasado con las guías en casa:  CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES  VIRUS: comparación de virus biológicos y virus informáticos  TECNOLOGIA ESPACIAL: construcción de artefactos espaciales como Cohetes, Satélites  LA LUZ Y LA SOMBRA En el primer periodo de este 2021 veremos  MÁQUINAS Tema visto: Clasificación de los Animales Científica con la que podemos relacionar el tema: Jane Goodhall Recordemos de qué se trataba esta temática Las personas solemos clasificar a los animales por lo que acostumbran comer, o por el lugar donde viven, por su apariencia, o por lo que hacen. Estas clasificaciones pueden ser útiles en algunos casos, pero en otros no, por ejemplo: se dice que todos los animales se mueven y que las plantas no. Sin embargo, sabemos que las plantas abren o cierran sus flores siguiendo la luz. Por el contrario, hay animales que no se mueven, por ejemplo, algunos organismos marinos como el coral, la anémona, las esponjas y otros, que se encuentran fijos a las rocas y que para conseguir su alimento esperan que las corrientes de agua lo acerquen a ellos. Se pueden utilizar semejanzas y diferencias para clasificar a los animales; de ésta o cualquier otra forma, siempre resulta sorprendente complejo tratar de agrupar a todos los animales que se conocen. Una de las clasificaciones distingue a los animales en dos grandes grupos: los que tienen columna vertebral, llamados vertebrados, y los que no la tienen, llamados invertebrados. El grupo de invertebrados reúne a muchos animales, tanto terrestres como acuáticos. Por ejemplo: la esponja de mar, la medusa y todos los tipos de gusanos, como las lombrices que viven en el suelo y las que están dentro del cuerpo de otros animales. Tampoco tienen columna vertebral; el caracol, pulpo, calamar, ostra, almeja, erizo, estrella de mar, cangrejo, araña, saltamontes, ni muchos otros insectos. El grupo de vertebrados está formado por todos los peces y por animales como la rana y la salamandra, que son animales que pueden vivir en el agua y también en la tierra. También son vertebrados animales como la tortuga, el caimán y la serpiente, y todas las aves, grandes y pequeñas. El ser humano pertenece a este grupo junto con la ballena, el delfín, el mono y muchos otros. Fuente de consulta: http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/

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Tema visto: TECNOLOGIA ESPACIAL, construcción de artefactos espaciales como Cohetes, Satélites Científica con la que podemos relacionar el tema: Grace Hopper y Ada Lovelace Recordemos de qué se trataba esta temática Los principios de la cohetería tuvieron lugar hace más de 2000 años, aunque ha sido en los últimos setenta años cuando se han utilizado estas máquinas para la exploración espacial. Hoy en día, estas máquinas se emplean para llegar a otros planetas de nuestro sistema solar. Además, son capaces de aterrizar e incluso volver solos a la Tierra.

Inicios En el 400 antes de Cristo, Arquitas de Tarento, un filósofo y matemático griego, inventó la primera máquina voladora autopropulsada de la antigüedad. Se trataba de una paloma de madera que podía volar gracias al vapor de agua. Sin embargo, los historiadores creen que los chinos fueron los primeros en desarrollar los cohetes modernos en el siglo I después de Cristo. Estos se empleaban en festivales religiosos, por lo que eran similares a los fuegos artificiales. Durante los siguientes años, los cohetes se utilizaron principalmente como armas militares.

Impulsores de la cohetería En la era moderna, destacan principalmente tres impulsores de los cohetes: Konstantin Tsiolkovsky (18571935), Robert Goddard (1882-1945) y Hermann Oberth (1894-1989). Desafortunadamente, solo uno de los tres vivió lo suficiente para ver la aplicación de los cohetes en la exploración espacial. Konstantin Tsiolkovsky, físico soviético, llegó a publicar más de 500 trabajos relacionados con los viajes espaciales. Además, también desarrolló ‘la ecuación del cohete’, una ecuación matemática que describe la relación entre la velocidad y la masa del cohete. Por su parte, Robert Goddard fue un físico estadounidense a quien se le atribuye la creación del primer cohete de combustible líquido. Fue lanzado con éxito el 16 de marzo de 1926. Asimismo, llegó a desarrollar 214 patentes, entre las que destacan un cohete de varias etapas y el cohete de combustible líquido. Por otro lado, Hermann Oberth centró sus investigaciones en los cohetes de varias etapas y en cómo usar un cohete para escapar de la Tierra. Su cohete V-2 fue utilizado por la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial. Oberth vivió varias décadas después de que comenzara la exploración espacial y vio cómo los cohetes llevaban a la gente hasta la luna. Texto tomado de: https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/la-historia-de-los-cohetes-espaciales-571601492456

Tema visto: La luz y la sombra. Científicas con la que podemos relacionar el tema: Margherita Hack Recordemos de qué se trataba esta temática La luz es un fenómeno natural de la materia que nos permite ver las cosas, sus colores, formas texturas y el espacio que ocupan. De igual forma, la luz produce otro fenómeno natural que es la sombra, la cual pude ser la sombra propia que se produce en el mismo objeto o la sombra proyectada que es la que un objeto proyecta sobre superficies cercabas como una pared: la sombra que proyectamos en el suelo al caminar. También recordemos que luz es una forma de energía que emiten los cuerpos luminosos y que podemos ver al sentido de la vista. Hay dos tipos de fuentes de luz: natural y artificial. Las naturales son el sol y el fuego mientras que las fuentes artificiales pueden ser un bombillo o linternas. La mayor parte de las fuentes de luz artificial funcionan con energía eléctrica. Ahora bien, recordemos que la luz se emite en línea recta y en todas direcciones y alcanza una velocidad de 300,000 kilómetros por segundo. Es decir, que la luz es tan veloz que recorre 300,000 kilómetros por un

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solo segundo de tiempo que transcurra. La luz puede atravesar las cosas según el tipo de material del cual está elaborado. Puede atravesar muy bien los transparentes como un vidrio; objetos traslucidos como una hoja calcante dejan pasar la luz pero no del todo. Mientras los objetos opacos como tu cuaderno impiden que la luz los atraviese. Ahora bien, con la anterior información y con los cuentos de las mujeres científicas indicadas que encontrarás al final de este guía, vas a realizar fichas de las 4 (CUATRO) científicas siguiendo el siguiente ejemplo de Marie Curie. Es decir, vas a realizar 4 (CUATRO) fichas: una ficha de Jane Gooddall, una ficha de Magerita Hack, una ficha de Grace Hopper y una ficha de Ada Lovelace. EJEMPLO DE FICHA:

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CUENTOS JANE GOODALL PRIMATÓLOGA: NACIÓ EL 3 DE ABRIL DE 1934 Había una vez una niña inglesa a la que le encantaba treparse a los árboles y leer libros. Su sueño era viajar a África y pasar tiempo con los animales salvajes de ese continente. Por lo tanto, un día voló a Tanzania con su cuaderno y sus binoculares, decidida a estudiar a los chimpancés en su hábitat natural. Al principio le resultó difícil acercarse a ellos. Los chimpancés salían corriendo tan pronto la veían. Pero ella siguió visitando el mismo lugar todos los días a la misma hora. Con el tiempo, los monos le permitieron irse acercando. Pero para Jane no era suficiente acercarse a ellos: quería ser su amiga. Por lo tanto, formó el «club de la banana». Cada vez que visitaba a los chimpancés, compartía bananas con ellos. En esa época, se sabía muy poco sobre los chimpancés. Algunos científicos los estudiaban de lejos, con ayuda de binoculares, y otros los enjaulaban para conocerlos mejor. A diferencia de ellos, Jane pasó horas y horas rodeada de chimpancés. Intentaba hablarles a través de gruñidos y chillidos. Se trepaba a los árboles y comía lo mismo que ellos. Descubrió entonces que los monos tienen rituales, usan herramientas y su lenguaje comprende al menos veinte sonidos distintos. Incluso se dio cuenta de que no eran vegetarianos. Una vez rescató a un chimpancé y lo cuidó hasta que sanó. Cuando lo regresó a su hábitat natural, él se dio la vuelta y le dio un largo abrazo afectuoso, como diciéndole: «Gracias y adiós».

1 Había una vez una niñita llamada Grace que quería entender cómo funcionaban los relojes despertadores, así que empezó a desarmar todos los relojes que se cruzaron por su camino. Primero uno, luego otro, y luego otro más… Para cuando llegó al séptimo, su mamá se dio cuenta de que ya no quedaban más relojes en casa y le pidió que se detuviera. Grace siguió investigando todos los aparatos que le parecían interesantes. Con el tiempo, se convirtió en profesora de Matemáticas y Física. Durante la Segunda Guerra Mundial, se unió a la Marina, inspirada por su abuelo, que había sido almirante. Una vez ahí, le asignaron un proyecto muy especial. —Ven a conocer a Mark —le dijeron. Al entrar a la habitación, Grace descubrió que «Mark» no era una persona, ¡sino la primera computadora! Se llamaba Mark I y ocupaba toda la habitación. Como era la primera, nadie sabía bien cómo usarla. Por lo tanto, Grace empezó a examinarla. Requirió mucho esfuerzo pero, gracias a los programas que Grace creó para la Mark I y sus sucesoras, las fuerzas armadas estadounidenses pudieron decodificar mensajes secretos de sus enemigos durante la guerra. Grace intentó jubilarse más de una vez, pero siempre le pedían que regresara debido a su extraordinaria pericia. Con el tiempo, llegó a ser nombrada almirante, igual que su abuelo. Durante toda su vida, Grace se fue a dormir temprano y se levantaba a las 5 a.m. a programar. Nunca dejó de ser una mujer curiosa, y su increíble labor le demostró al mundo de qué son capaces las computadoras.

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ADA LOVELACE MATEMÁTICA: 10 DE DICIEMBRE DE 1815 – 27 DE NOVIEMBRE DE 1852 Había una vez una niña llamada Ada a quien le encantaban las máquinas. También le fascinaba la idea de volar. Estudió a muchas aves para descifrar el equilibrio exacto entre el tamaño de las alas y el peso del cuerpo. Probó distintos materiales y realizó múltiples diseños. Nunca logró planear como un ave, pero creó un hermoso libro de ilustraciones llamado Flyology (Vuelología), en donde anotó todos sus hallazgos. Una noche, Ada asistió a un baile donde conoció a un viejo matemático cascarrabias llamado Charles Babbage. Ada también era una matemática brillante, así que no tardaron en convertirse en buenos amigos. Charles la invitó a ver una máquina que había inventado. Se llamaba máquina diferencial, y podía sumar y restar números de forma automática. Nadie nunca había hecho algo así. Ada estaba fascinada. - ¿Y si construimos una máquina que haga cálculos más complejos? —le preguntó a Charles. Ambos pusieron manos a la obra. Estaban muy emocionados. La máquina era descomunal y requería un enorme motor de vapor. Pero Ada quería llegar más lejos. ¿Y si logramos que esta máquina toque música y muestre letras además de números? Lo que Ada estaba describiendo era una computadora, ¡mucho antes de que se inventaran las computadoras modernas! De hecho, Ada creó el primer programa computacional de la historia.

MARGHERITA HACK ASTROFÍSICA: 12 DE JUNIO DE 1922 – 29 DE JUNIO DE 2013 Hace algunos años, en la Via delle Cento Stelle (Calle de las Cien Estrellas), de Florencia, nació una niñita llamada Margherita, que al crecer se convertiría en una excelente astrofísica que estudiaría las propiedades de las estrellas y los planetas. Mientras estudiaba física, empezaron a interesarle mucho las estrellas. —Los humanos somos parte de la evolución del universo — decía—. Desde el calcio en nuestros huesos hasta el hierro en nuestra sangre, estamos hechos por completo de elementos creados en el corazón de las estrellas. Somos auténticos «hijos de las estrellas». El lugar favorito de Margherita era el Observatorio Arcetri. Encima de una colina florentina, Margherita estudiaba los cielos con ayuda de un enorme telescopio y una mente llena de preguntas: ¿Cómo evolucionan las galaxias? ¿Qué distancia hay entre cada estrella? ¿Qué podemos aprender de la luz estelar? Margherita viajó por el mundo para dar conferencias e inspirar a otros a estudiar las estrellas. Al volver a Florencia, se convirtió en la primera directora del observatorio astronómico. Margherita decía que algunas de sus mejores amigas eran estrellas. Se llamaban Eta Boo, Tauri, Zeta Her, Omega Tauri y 55 Cygni. ¡Incluso hay un asteroide que lleva su nombre! Para Margherita, ser científica implicaba basar el conocimiento del mundo natural en hechos, observaciones y experimentos, además de mantener una curiosidad apasionada por los misterios de la vida.

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ACTIVIDADES PROPUESTAS A continuación encontrarás una serie de actividades que tendrán como finalidad abordar algunas temáticas vistas en Ciencias Naturales el año pasado y algunas que abordaremos en este primer periodo de 2021. Todo a través de mujeres científicas que se han destacado en esas temáticas. Recuerda que esta sección de Informática debes enviarla al WhatsApp o al correo de de Miss Sonia Capera indicados al inicio de la guía. PRIMERA ACTIVIDAD: LeAMOs ¿Que son lAS MÁquiNAs? Las Maquinas son un conjunto de piezas (fijas o móviles) que ayudan a realizar y facilitar el trabajo de las personas. Cada una tiene distinta función, que pueden servir de diferente manera, por ejemplo: Pueden funcionar con gasolina, electricidad hasta con el mismo esfuerzo de las personas. La primer máquina inventada por el ser Humano fue la rueda y la palanca, además estos impulsaron el desarrollo de la humanidad. Las maquinas también fueron inventadas para disminuir la carga de trabajo de las personas. Hay trabajos que son pesados para realizar para una persona como por ejemplo, cargar un carro o simplemente lavar a mano y crearon la lavadora y la grúa para poder realizar estas acciones. También para desplazarnos se inventó el Transporte como los aviones, bicis, autos. Para realizar construcciones, obras o ingeniería se utilizaron de igual manera para poder hacer más rápido su trabajo. En las máquinas podemos encontrar dos elementos principales el Hardware y el Software, el Hardware se refiere a todas las partes físicas de la máquina es decir las que podemos tocar y el Software son los programas que permiten el funcionamiento de la misma. Es así que Ada Lovelace Matemática, informática y escritora británica, fue la primera persona en escribir un programa para un computador. Por esto es tan importante que la recordemos en estos momentos como una mujer importante para la ciencia y la tecnología.

SEGUNDA ACTIVIDAD: DiseÑA tus Scientist CA rds Teniendo en cuanta la información de la sección de Ciencias Naturales diseña las fichas de las cuatro científicas en el programa de Microsoft Word. ¿Recuerdas para que nos sirve el programa Word? Microsoft Word es un procesador de textos, permite al usuario escribir diferentes tipos de documentos como: textos, monografías, artículos de una manera ordenada, entre otros. Se puede elegir el formato de letra (según el estilo de lo que quiero hacer) resaltando en negrita y/o cursiva y en cierto tamaño mediante comandos o íconos visibles. A su vez, permite que se configure el tamaño de la hoja y la disposición de la misma, ya sea vertical u horizontal.

Insertemos cuadros de texto: 1. Ingresa al programa Word 2. Empieza a crear tu documento colocando un título. 3. Para crear tus fichas científicas vamos a aprender a utilizar cuadros de texto y cambiando su formato, búscalos en el menú insertar:

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4. Seleccionas la primera opción.

5. Aquí puedes borrar este texto y empezar a escribir

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6. Así puedes diseñar la ficha de las cuatro científicas indicadas

¡MUCHOS ÉXITOS EN ESTAS ACTIVIDADES!

COGNITIVO (30%)

PROCEDIMENTAL (50%)

El estudiante no presenta evidencias de su trabajo

El estudiante no presenta evidencias de su trabajo

BÁSICO

El estudiante presenta las actividades dando cuenta en sus respuestas un análisis básico.

Las evidencias del estudiante apuntan a la intencionalidad. No obstante, se recomienda seguir los parámetros de presentación orden, ortografía y redacción en forma más adecuada.

ALTO

El estudiante presenta sus evidencias argumentando con propiedad desde su saber

Las evidencias del estudiante siguen los parámetros y obtiene observaciones mínimas.

El estudiante se comunica con el docente para ser asesorado y resolver dudas

SUPERIOR

El estudiante presenta sus actividades en forma sobresaliente demostrando un buen nivel de argumentación para responder las preguntas desde su saber

Las evidencias presentadas por el estudiante siguen las indicaciones de forma precisa no dejando lugar a observaciones

El estudiante demuestra constante interés por ser asesorado en la elaboración de las actividades

BAJO

ACTITUDINAL (20%) El estudiante no comunica las inquietudes o Dificultades que le impiden realizar la entrega del trabajo El estudiante difícilmente comunica inquietudes o dificultades para realizar un trabajo adecuado Entrega las evidencias fuera de tiempo, sin mayores explicaciones y con una presentación poco elaborada.

Recuerda que tienes hasta el 26 de febrero de 2021 para enviar las evidencias a las profesoras.

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